次郎(🕦)は(🚈)思(💄)わず(👀)立ち(🎨)どまっ(💫)た。馬田と言葉(yè )をかわすのが、(🥅)きょうはとくべついやな(🍓)気がするのだ(🎖)った。しか(🏊)し、彼は(🏚)かくれる気(qì )に(🌴)はな(💦)れな(🤢)かった。か(🤕)くれたり(💕)するのは、相手が馬田(🌲)であるだ(🚆)けに、よけい卑屈なよ(🤹)うに思(😿)えたの(🥊)である(⏱)。
と、次郎はなげるように言(yán )ったが(🏍)、
「馬(mǎ )田に(😢)はそれ(🍩)がわ(🎄)かっ(📪)ているんじゃな(😺)いのか。」
「(💻)そうかなあ。しかし、僕たちが(🎳)入学(xué )し(🐀)た時の(💋)こと(🌊)を考えて(🔊)みたまえ。五(🌋)年生の鉄拳(📭)制裁にびくともし(⏮)な(🚦)いで反抗したの(🚪)は(🌋)、(➕)本田だけだっ(🀄)た(🥅)ぜ。」(🧝)
道(🦃)江は答(👖)(dá )えな(💓)いで敏子(📚)の顔(📕)を(🐜)見た。敏子(zǐ )は、
「ええ……出しま(🤵)し(🌯)た(⏳)。」
(🔹)そ(🚤)の日(rì )、校長は県庁に行(háng )ったきり(♟)、つい(🕰)に学(xué )校に顔を見(🏍)(jiàn )せなかった。西(🐁)山(shān )教(jiāo )頭が(🌦)何(👥)度(dù )も電話口に呼(hū )び出(🕒)(chū )され、ひるすぎには、五年(🔼)全部の学籍簿がくせき(🤳)ぼを抱えて県庁に出か(🌮)け(😱)た(🔗)。とい(🤸)うことが、給仕(🧥)の口か(🕋)ら生徒(🔳)たちに伝(🕞)えられた。生(shēng )徒たちに(⛎)は、それが何(🕛)を意(yì )味するかは(🔅)、さっぱりわからなか(🚴)った。それだけに、不(🚆)安な空気はひ(🌩)け時が近づくにつれ、(💽)次第に濃こくなって行(há(🔅)ng )った(👠)。
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