「(🍂)い(📝)いです、うる(🅿)さくたって、卑怯(🤠)(qiè(🥋) )者に(🔷)なる(📷)よ(🐫)り、よっ(⬛)ぽど(🌔)ま(🍛)しです(♉)。」(🧒)
二人(🐃)(rén )は(🧒)校門(mén )を出て(📤)からも、しきりに次(cì )郎(🍑)(láng )のこ(🍺)とを話しな(🎳)がら歩(💘)い(🛎)た。
二人(🐜)よ(🎩)りも(🤘)ちょ(😇)っ(🔙)とまえに、次(🎺)郎も(🤤)帰って来て(🕳)いた。彼(bǐ )は(📫)もう机について、日記か何かを(🚱)しきりに書いていたが、恭(gō(♋)ng )一(yī(🔰) )のあとから(💩)大(dà(🐂) )沢がはい(📘)って来たの(😛)を見ると、思わずいやな顔(♉)をした。五(🐢)年生(shēng )にしても(🤚)老(lǎo )ふけている大沢の(🥌)顔付や、(🐔)その堂(tá(🏝)ng )々たる体格が、(👗)恭一の同級(jí )生だとは(🤟)、彼(㊙)に(😨)はどうし(🏣)ても思えなかったのである。彼(⛽)の頭には、す(💱)ぐ雨天(♑)体(🕶)(tǐ(🌇) )操場の光景(jǐ(🐭)ng )が浮(fú )かんで来た。山犬(🕘)や(🌓)、狐や、三(sān )つボタンの(👦)仲間(jiān )ではあ(🐕)るまいか。そう思うと、恭一(yī(🍌) )がそ(🍢)んな生(😽)(shēng )徒(🍢)をつれて来たの(🏠)が、腹立たしい気(qì )が(🤖)し(🐏)た(🦇)。彼は、しかし、仕(shì )方なしに、(🖼)大沢に向っ(🎦)て窮屈(✍)(qū(👓) )そうなお辞(😜)儀(🤳)をした。
だが、彼の詩について、これ(🔲)以(🔂)上のことを(🌽)語(yǔ(📝) )るのは、今(jīn )はそ(🌮)の時期(👆)ではない。何し(🍚)ろ、彼はまだ、歌一首作るにも、指(🍊)を折って(🧗)字数を数(⛰)えてみなけれ(📼)ばならない程度の幼い詩人だっ(🈚)たし、(📄)それに(🅱)、恭(gōng )一の詩に対して(🚒)あ(💯)る妬ましさを感じていたと(🚌)して(🅰)も、彼の身(shēn )辺に(👏)は、詩以(yǐ )上に切実な問題がまだたくさん残さ(🍬)れて(🛎)いたから(🦉)である。
「だって、うる(🙁)さいぜ。今(㊙)年の五年生には、あっさりしないのが、ずいぶんい(🐓)るんだから。」(🕐)
「貴(🍬)様(➕)はさっき俺(ǎ(🛴)n )を(🐫)睨(nì )んでいた(🥗)な。」
次郎(láng )と(✡)詩、――読者の(🕡)中には、(🥌)この取合(hé )わせ(🚿)を多(duō )少(🧣)滑稽だと感じ(🤜)る人があるかも(🛂)知れない。なるほど、次郎は、詩を解するには、(📅)これまで、(👊)あ(😣)まり(🍇)にも武勇伝(🕤)的(de )で(👂)あり、作(🐾)為的であったと(🏌)いえるだろう。
「見てた(🔨)んで(💴)す。」
(🌳)と(🍤)にかく、このこ(🎼)とは、彼が(🤔)中(zhōng )学校の先生にか(✍)け(🎾)てい(📃)た期(qī )待(dài )が大き(🌜)かっただけに、彼(bǐ )をこ(🔣)のうえ(👬)もなく淋し(👀)がら(📀)せた(🏠)。そして、ある先(☕)(xiān )生の授業のおりなどは(🐣)、その(♐)時(shí(💴) )間じゅう(🤹)、小学(🎳)校の(♐)教室(shì )で権(✅)田(tián )原(📢)先生に(🎚)教わ(👥)っていた(🏫)頃の(👂)ことを思(sī )いうかべて、(🏦)筆記(jì )帳(🗽)(zhàng )にその似顔を(🎒)いくつも書き並べ(🥚)て(🌇)い(🏆)たことさえあった(⛓)。し(🚸)かし(🏿)、一(🔚)(yī )ヵ月、二ヵ月(🛳)と(🥥)たつ(👫)うち(🛃)に、中(zhō(✌)ng )学校というと(💖)ころは、(⤵)どうせそうし(😦)たものだ、と諦めるようになり、そ(🌰)の淋(🕞)しさも、いつとは(🎫)なしに(🎩)う(❓)すらいで(🏴)行(🍄)ったの(💔)だっ(😱)た。
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