漫画《緊縛 調教》2行目ライン
緊縛 調教あらすじ
とにか(🙂)く、このことは、彼が中学校の先生にかけてい(♌)た期(qī(👲) )待(🏒)が大(🍑)(dà )きか(🙎)っ(🏺)ただけに、彼(bǐ )をこのうえも(🦑)な(📷)く淋(lín )し(💚)がらせた。そして、あ(😲)る(🍗)先(💩)生の授業(yè )のおりな(🕶)どは、その時間じゅう(🎥)、小学校(xiào )の教室で権田原(yuán )先生に(😄)教わっ(🛶)ていた頃(🔌)(qǐng )のこと(🕜)を思いうかべて(🔊)、筆(🦀)記帳にそ(🥟)の(⏱)似顔(yá )をいくつ(🔸)も書き並べていたことさ(🔓)えあった(😌)。しかし、(🦋)一ヵ月、二ヵ月とたつうち(🗻)に、中学(🖤)(xué )校というところは、どう(🦗)せそう(🌆)したものだ(💛)、と諦めるようにな(🦗)り(🍣)、その(😿)淋(🍓)しさも、い(🌂)つとはなしにうすらい(➿)で行(🙄)った(🛃)のだ(🐤)った。
彼は、(🆕)一年(🛂)(niá(👂)n )生(🏛)(shēng )の全部とはいかなくと(🛣)も、少く(🧢)とも彼の組(zǔ )の生(🕋)徒だけでも(💦)、彼と同(🐥)じ気持に(🐮)なっ(🐹)て(🚟)もらうことを、心から望(🌮)(wàng )んでいた。彼はあ(👩)る日(😇)、(🆓)五六(liù )名のものに真剣にその気(📰)(qì )持(chí )を話(🐯)してみた。しかし、誰(shuí )もが反対もしな(🎐)けれ(🕚)ば賛(🏓)(zàn )成(chéng )も(🙀)しなかった。落第して同じ一年(👳)(nián )にとどまっていた一(📩)(yī )生徒(🐤)などは、(💧)嘲るように「(🌪)ふふ(🥨)ん」(🙁)と答えたきりだった。で(❣)、(🤔)彼(🧚)はそれっきり、誰(🚲)にもそのことを言わなく(🦐)な(⏱)っ(📍)てしまった。
「生意気(🗻)で(👸)も(🙈)、そのぐらい勇(🕦)敢だと頼(lài )もしいじゃ(🤙)ないか。入(🌑)学(🙏)早々、五(wǔ )年生全部を(😐)向(🚮)こうに(🚫)まわして悠々たる態度を見せるな(🌄)んて、こ(🏴)の学校として(🍈)も、全(quán )く歴史(🔉)的だ(🏙)よ。」
「馬(💸)鹿にしてら(🕓)あ。――」
と(😷)、最(🈺)初の提(📨)案者て(🥁)いあんし(🌸)ゃ(🦀)が、ちょ(🈯)っと間をお(😱)いて(🚿)、た(🐯)ずね(😴)た(🤕)。それはい(🌨)かにも自(zì(🈂) )信のな(🚯)いたずね(🛤)ようだった。
「(🐑)何でも、新(xīn )入生に対して、上(🚮)級(👵)生が訓(🐭)戒をしてい(🔸)るのに(🐲)、地(🌶)べたばかり見て(🦗)聴(tīng )いているのは無礼だと(🐦)か言った(🐤)そ(🔻)うだ。」
大沢は自分でそう(🖼)言(🗣)って、次郎を笑(xià(📪)o )わした。次郎(🎐)(láng )は、それで(📸)すっかり彼に(✒)好(🐂)感(⛑)を覚(🏡)えたらしく、坐(zuò )りかたまで楽(🏻)になった(🧖)。
もっ(🖕)とも、生徒間の噂(👺)(zǔn )による(📉)と、校内(🐼)に(🏡)二(🏢)人や三人は、尊(zūn )敬に値する先生がいないでも(♑)ないらしかった(🎶)。また(♌)、入学式の時(👜)に、(🥖)彼が校長から(🏵)うけた印象(🔧)も、まだすっかり消えて(🐦)いたわけ(🌼)で(🌻)はなかった。しかし、そう(🔊)した(🕓)先生たちは(♍)、次郎た(👘)ち(⛹)と(🎒)はま(📄)る(🧒)でべつの世界に住ん(✳)でい(🐄)るようなも(🔞)ので、めった(👹)にその顔をのぞくことさえ出来(lái )な(🉐)いのだった。次(cì )郎は、そのため(🖍)に、中学校というところ(📇)は、小学校(xià(😼)o )にくらべてずっと(😙)奥(⌛)(ào )行(háng )があるような気もしたが、(🌜)ま(🌎)た(🦄)いやに不(📂)(bú )便な(🤴)ところの(🥦)よ(🕋)うに(🤡)も(💄)思った。
（「(💂)一(🐈)(yī )番(fā(🎪)n )」(🤘)――「偉(🕴)い(💾)人」――(📗)乳母やの(💭)お(🍘)きまり文(wén )句(🍘)はいつもこれだ。乳(❄)母(mǔ )やは(🈵)、しかし、何がほん(🐃)とうに偉いのか(🧗)わかっているのだろうか。）(😲)
「本田の手(shǒu )には負えん(🔁)のじ(🌮)ゃないかね。」
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