(🛁)ま(🍔)づ、そして、根本的なこと(🧐)が決められた。それ(🍞)からそれをど(🍨)う(⚽)いふ(🌬)風にしてやる(👿)か、といふこと(🚭)が問(wèn )題(tí )になつた。そ(👭)れは、二、三日(rì )に、(🍻)地主(🔳)の差配が例(🙍)年の通り※(「廴+囘」、第4水準2-12-11)つてく(💿)ることになつてゐるので、そ(🌎)れに、事情を説(shuì(📫) )明し、すぐ(🚇)地主(zhǔ )に交渉(dié )を(✌)始めることにな(🙋)つた。この時、(📒)その色々な(🗯)交(🙂)(jiāo )渉の間小(🔧)作の米をどうする(🐍)のか、(🔽)と(🍁)云ひ(👰)出すのが(😜)あつた(🕣)。それ(🙎)が又相(💞)當大きなことなので、中(zhōng )々意見が一致しな(👒)か(🏢)つ(❎)た。又百姓(🦅)には(🅾)、それを(🍼)最後(hòu )迄(🛃)の(📵)見通(tōng )しをつ(🦎)けた上で、確(📂)實(🖐)な――(🎤)手落ちの(🍍)ない成算(suàn )でやつて行(háng )けることが出來なかつた。この(💯)所、先(xiān )生の(🎺)意見をきいた。校長(🍘)先生は(🙁)、まづ、(🐍)町にゐる商(shā(🏍)ng )賣人に自分達所有(yǒu )の(🔲)畑(tián )物を(🚢)全(quán )部賣つて(♐)しまひ(🏄)、その背(bè(🐁)i )水の(🏼)陣(♒)(zhèn )で、地主(🏖)に當ることに(🤼)したらいゝ、といふことを云つた。それには(😖)二(èr )つの條件をつけ(🎇)た(🤶)。第一(♒)は最初の(📦)地(👉)主(zhǔ )への交渉(dié )が不調に終つたら、第二は地主がその結果、(👱)作(zuò )物を無理に押へるといふ(💆)やう(👉)な樣子が分(👭)つたら、といふのがそれだつた(😬)。一軒々々持つてゐたのではす(🔣)ぐ押(❕)(yā )へられるし、(✍)又(🧑)(yòu )そのために(⬅)、結束(👂)が(🍂)破(🤪)れる(👍)おそれもあつた。先生はかういふ點を防ぐ(🥧)ために(📋)もこの(🌕)方法は(👙)重大(dà )で(⌛)あ(🤵)ると云つた。かう(🚅)いふ事は百姓には(🕋)かな(🏀)り(🛋)思ひき(💭)つたことだつたけれ(😐)ども、それが當(😹)り(👢)前のことのやう(🍏)に(🤳)思はれる(⤴)程皆(jiē(🕉) )せ(🛂)ツぱつ(🔵)ま(🈸)つてゐた。
こんな(🐺)意味の(🍒)手紙だつた。
(🕘)その日(🔺)吹雪い(🔩)た(🙏)。風はめつたやたらにグル(🥅)/\吹き(🐏)まく(🍧)つた。降つて(😪)くる雪は(⭐)地面と平行線(xiàn )に(😜)なつたり、逆に下から(🍦)吹き上(shà(🖌)ng )つたり(🕤)、斜(xié(🐕) )め(🎪)になつたり、さうなるとすぐ眼先さへ、たゞ眞白に、見えなくなつ(♓)てしまつた。それで道(dào )か(👠)ら外れる(🖲)と、膝(🧛)まで雪の中にうづ(🐌)まつた。雪(🖲)(xuě )は外套(tào )のどんな隙からでも入(🤧)(rù )りこんで、手(shǒu )の甲(jiǎ )や、爪(🔙)先などは(🔀)、(💃)ヅキン/\(🕺)痛んで(🧛)き(🎗)た。小學校(💳)(xiào )へは(🏒)、(🥍)遠(yuǎn )い家(🦏)は(🥖)小一里(lǐ )もあつた。
「きつと(🎆)えゝこ(🎼)とな(🍸)んて無(💮)いん(🚯)だ。」母(mǔ )親(☔)は鼻(bí )涕をすゝり上げた。
(🎐)ところが、そ(🎨)の連中の(🎐)うちの(👜)誰か(🛏)ゞ眼をつけてゐる(🍏)娘の家へ行つて、(📁)その娘のゐるところで、い(👧)きなり(🌼)、「碌でなし奴等!」(😈)と怒鳴(🙇)られて、がつかり(🤛)す(🗺)るものがあ(📱)つ(🍲)た(😍)。又、逆に、そん(🌬)な(🐶)娘のゐ(🚭)るところへは、その(🌔)用事にかこつけて(🤾)、上り(🆎)端(💔)(duān )に腰(yā(🐽)o )を(🚣)下(xià )し(🏄)て、別な話を長(🌉)々して喜(🗯)んだの(🍥)もゐ(🙅)た。―(🐱)―(🗡)そ(✔)して然し、とに(🍅)かく(🍰)、皆(jiē )ヘト/(📔)\に(📖)なつ(🔁)て、石山の家へ歸つて(🔃)きた(📺)。
話がか(🧤)うしてゐる(😸)うちに纏(🍭)つ(🤱)て行つた(💖)。源(🌧)吉(🍦)(jí )は誰からとな(🚦)く、校長先生が裏(🚮)に(📫)※(「廴(jiàn )+囘」、第4水(🥧)準(🔱)2-12-11)つてゐ(🌏)る、といふ事をきい(🐃)た(🖼)。所が、同じ村(cūn )の(📹)あ(🍍)る百姓が、地主(zhǔ )のため(🎗)に、立退きをせまられて(✅)ゐ(🕘)るといふことが出來上(🤱)つてか(☔)ら、急(jí(🐈) )にさういふことが積(🎇)(jī )極(🌻)(jí(🦏) )的になつた(👴)。
「(🎭)ホラ、校長先生(shēng )!」母がど(🔹)なつた。
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