フェラ 動画《えろ ハリウッド》2行目ライン
えろ ハリウッドあらすじ
(⌚)校(🐖)長室(💉)がひ(🈷)っそりしている(🐉)の(🔙)にひ(🕌)きかえ(📜)て、教員室は何となく落ちつきがな(🤺)かっ(🤜)た(♏)。三人(✈)(rén )、五人とかたまって立(🎒)ち話をしている様子が、あけ放した窓(chuā(⛱)ng )から、いつも生(🐭)徒たちの眼(👵)にうつった。また四(sì )年や五(🌥)(wǔ )年の(👶)教(🕍)室(shì )に(🎽)出て(💌)来(🖖)る先(😤)生たちの態度にも(🍐)、ふだんとかな(🥏)りちがったと(🌔)ころがあった。いつ(🏯)も駄じゃれをと(💻)ば(💟)すの(⏺)を得意にし(🔹)ている先生(shēng )がいや(🏪)にまじめ(🎗)だっ(🎄)たり、これまで(🧝)教(🔁)科(kē )書(shū )以(yǐ )外の話な(🗜)んか(🚚)一度(🏮)もしたこ(🚛)とのな(👋)い(😄)先(🍿)生(🏨)が(🥘)、とっ(🔅)てつけた(🍫)ように(💃)、修身(shēn )めいた話をし出したり、また中(🥪)に(🐮)は、変に(✨)にや(🚬)に(👡)やし(🎊)ながら、「(📲)こ(🔏)ないだ(🌃)大(🌵)(dà )垣前校長(🎛)から(🐕)お手(🌇)紙(zhǐ )をいただいて(🥨)ね。」と、その手(🤑)紙の中に書いてあった(🌉)という一二(💜)の文句(🌹)を引(yǐ(🈲)n )き出して、前(🚧)校長をほめ、自(🍋)(zì )分(fèn )と前(🐁)校(🚥)(xiào )長(🧠)の(📹)間(🙍)には何か特別(bié(👿) )の関(wān )係で(🐹)もあった(🐖)かの(⏲)ようにほのめかしたり(🤓)す(🦑)る先(🦃)(xiān )生もあった。すべ(🏚)てこういうことが(🐇)何(📍)を説明しているかは、生(🤥)徒た(🌼)ちにむろんわかりす(💳)ぎるほど(🥛)わかっていた。だから休み時(⚓)間(jiān )になる(🚒)と、(🍊)彼らはそれ(🔺)を材料に(🏹)し(🔛)て(🕙)先(xiān )生たちの品定(dì(📋)ng )めをするのに忙しかった。こんな場合(hé )、(🈴)いつ(🔱)も奇(❄)抜な思(sī )いつきをや(🥢)るので人(🌎)気(🤛)のある五年の森川(✝)という(📚)生(😓)(shēng )徒(📦)は、四年と(🛏)五年の(🏰)各教(jiāo )室(shì )をまわ(㊗)ってその品(🔉)定めをきいて(🦑)あるいていた(🍵)が、昼(zhòu )休みの時間に(🏥)は、(🍈)もう校友会事務(wù )室(shì(✔) )の黒(👼)板に(➖)「教員適(🍕)性審査採点表(biǎo )」というのを書きあげていた。校友会事務(🖊)(wù )室(🏕)(shì )は、生徒控所の(⏱)横の小さ(🤰)な(👞)室で、(💢)間はガ(🎿)ラス戸で仕(shì(⛅) )切ってあったので、控(💱)所(👷)からは(⭐)まる見えだっ(🅱)た。校友(🧕)会の委員たち五(🐈)六(🌪)名(míng )が中で(🗒)わい(🏩)わいさわい(🏉)で(⚽)いる声(shē(🎺)ng )をききつけ(❄)て、(🌧)ふだん(🛑)は遠(🤹)(yuǎn )慮しがちな一二年の(🗨)生(shēng )徒たちまでが(🤓)押(🕹)しよせて(🐮)来た(💶)が、そ(🦄)の採点表の左(zuǒ )の端に(🐁)は、馬賊、チャップ(🕺)リン(🌙)、かまきり、あざ(🥪)らし、おでん(🍧)、花王石けん、長茄子、瓦煎餅、といったような先生た(♊)ちのあだ名(míng )が縦(zǒng )に(🖐)な(🛹)らんでおり、(🔣)そ(🍭)れに括弧かっこして(⛓)受持(chí )学科名が(🗝)書いてあ(🚵)った。そ(🐶)し(😻)て(🐙)、その右に(🔜)点(🥣)(diǎn )数(shù(🤞) )欄と(💕)備考欄とがあ(🥚)っ(🚋)たが(🚎)、点(🚊)数(shù )欄には五点というのが一つあるきりで(🗾)、あと(🎓)はみな四点以(yǐ )下(xià )だった(🚦)。零点(📌)はさ(💹)すがに一つもなかった。備考欄(lán )には、(📜)「品性(🔦)下劣、御(🎍)殿女中の(🔛)如し」とか、「駈落かけお(😘)ち三回心中未(🍖)遂(suí(🔃) )一回」とか、「野(⚪)心満々、(⏭)惜しむらく(🌍)は低能(né(⛷)ng )」とか、「彼いつの日に(🎋)か(🌥)悔い改めん(😳)」とか、「愚(yú )鈍(😾)なるが如(rú )くにして、最も(♏)警戒(jiè )を要す」とか、そういったさま(🏵)ざま(😝)の(🐶)文句(jù )が、いっぱい(♌)書(shū )きつめてあっ(💕)た。五(🕹)点(diǎn )の評(píng )点(diǎn )をもら(🦈)っ(🏓)たの(🛠)は「あざらし」先(🚻)生だったが、その備考(🗨)(kǎo )欄に(🎈)は「性(🎁)粗野(🏋)にし(🗞)て稚気あり、陰険と(😲)は認(💭)(rèn )めがたし(👧)、合(📇)(hé )否の判定は後日会議(yì )の結果にまつ」とあった。
「(🎀)道(🔪)(dào )江さんに(👤)は、ちっとも恥ずかし(🔳)いことなんか(🍜)ないじゃあ(⚫)りません(💒)か。」
「千(🍮)ちゃんの(🌡)い(🍥)たず(♟)らは(🔏)、(🔯)きょうだけではないらしいの。」
「しかし、昨(🌏)日(👇)お(📺)父(⤴)(fù(🗒) )さ(🔔)んにきいたんだが、君(jun1 )は血書(shū )を書(🗂)い(🕍)たっていうじゃない(🌳)か。」
「そ(💼)れ(🌭)もそうね。」
そう考えると、(🥓)「かわ(🖋)いそうに」とい(🦈)う先生の言(yán )葉(💶)の意味(wèi )は、これま(👶)で(👌)考えたのとはまる(🎽)でちがった(🤽)ものになっ(🙀)て来た。先(🎩)生(🍱)は(🥋)、(🚷)その言葉に何(hé )もとくべ(🍯)つな(🚽)意(🎉)味をもたせよう(🦐)とされ(🌿)たのではない。ただ(🎄)先(xiān )生(🔖)のはっきりした(👅)ご決意と自(💴)分(🚢)(fèn )に対する(🍈)愛情(qíng )とが(👵)結(🕖)び(⛎)ついて、何の(🤕)作為さ(🦔)く(🐈)いもなくそん(🥪)な言(yán )葉(yè )となってあらわ(⏫)れたまで(📪)だ。そ(😏)れ(⛑)にして(🚧)も、(💭)先生のそのご決(🔎)意につい(⌛)て、自分(fèn )がこれま(👨)で一(yī(📫) )度(dù )も考(kǎo )え(🍍)てみ(🤓)ようとさえしなかったということは、何(😶)という愚かさだったろう(📛)。先生が(🤫)自分(🐮)をどう考(🦇)え(🌴)てい(✡)られよう(🌰)と、(🕣)その意(🍨)味で、自分(fèn )はたしかに己を知(zhī(🚚) )ら(🚺)ない飛びあがり者(💁)だ(✂)った(🐢)にちがいないのだ(🚡)！ 次(🔵)郎の自己反省は、昨日以(yǐ )来、こん(🙇)なふう(🥅)に(🙋)次(cì )第に(🎤)深(shēn )まっ(😵)て行くばかり(🚗)だった。「(🕕)かわい(👻)そう(📛)に」(🥉)と(👜)いう言葉を(⬇)、先生のご(📬)く自然な愛情の言葉(yè )だ(🍲)と(🕎)思えば思(sī )うほ(👽)ど、(🌅)それが深まって(🎣)行くのだ(🐉)った。しか(🔖)し、そうした自(♐)己反省の(🙁)苦しみは、彼(bǐ )に(🦒)とってはそう(😉)めずらしいことではなかった(🍘)。彼は中(zhōng )学(💎)入(rù )学以来、(🎐)とりわ(📵)け白鳥(niǎ(🚅)o )会(huì )入(🦃)会後(📸)は、(🔖)絶えず自己反(🚄)(fǎn )省(shěng )の苦しみ(♋)を味わって来(🔗)た、といっても言いすぎで(💸)はなか(😨)った(🔜)の(🔐)である。だか(🥝)ら、もしそれに朝倉先(xiān )生(🔘)の問題が(💑)直(🍒)接結びつい(👷)ていなか(🤢)ったと(🐝)すれば、(⏳)彼(bǐ )は(💚)、き(🕢)ょう学校で、同級生たちにあや(👫)しまれるほ(👀)ど暗(👅)い顔はし(🏂)ていなかったかも知れない。彼を絶望に近いほどの気(🚆)持(chí )にさそいこんで行ったのは(🍾)、(📿)何といって(🕒)も、朝倉先生(shēng )の辞任が(🚗)決定的であ(🈺)るとい(🗜)う(👚)こ(🍴)とに(🧠)気がつ(🍷)いたことで(📪)あっ(🕟)た。彼(bǐ )はそ(🎑)れを思うと、も(📛)う(💛)何も考える力がなかった(♍)。幼いころ、乳(💍)母(😫)(mǔ )のお浜(👞)にわ(📣)かれ(🔮)たあと(🎻)のあのうつろな気持、(🛺)母に死別(🗺)(bié )れたあとのあの萎(wěi )しなえ(⌛)る(👈)ような気持(🕒)、それがその(👖)ま(🎰)ま現実(shí )となって身にせま(🥍)って来るよ(⛱)うな感(gǎn )じがして、きょ(🐐)うは朝から誰とも口をきく気になれなかった(😕)のである。
「ええ。でも、(👗)そん(🗝)な(📨)ことよりほか(🔫)に(👠)、どうにもしようが(🔲)ないわ。」
次(🥜)(cì )郎(láng )は、まだ涙(lèi )の(🎩)すっか(🔊)りか(🚆)わき(🤫)きれ(🐞)な(💫)い(🔗)眼を見はってたずねた。
「それには何か特別な原(🆎)(yuán )因があっ(🚲)た(📹)んじゃ(🏗)ないかね(🛹)。いつもの本田(🕰)にし(🤞)ち(🍧)ゃあ、すこし可笑おかしかったよ。」
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