バラエティ番組《アサクリ 4》2行目ライン
アサクリ 4あらすじ
彼は、自分の(🐙)方(🤳)から馬(🐽)田(tiá(🐢)n )に言(⭕)(yán )葉をかけ(🎪)る気にはまるでなれな(🏰)かったが、し(⌛)かし、馬田の方から言葉をかけられることは、十分覚悟(wù )もして(💎)いたし、(🎃)心(xīn )のど(🌊)こかで(🛢)は(⛷)、む(⭐)しろ期(qī )待も(😍)していた。ところが、茶(🈸)(chá )店(diàn )のまえ(🏛)をと(🔽)おり過(guò )ぎて四五間行っても(🕣)、(🏗)誰も(🖇)声をかけるものがな(🎵)かった。彼(😅)は(🍭)安(📹)心(💔)とも失望ともつかぬ変な気(🥘)持になり、(🏫)われし(🥀)らずうしろをふりむいた。
「ええ、ときど(🌮)き(⏱)。」
(🛍)二(è(🕚)r )三人(🎟)が渡(dù )り廊下に背(🚿)をも(📰)たせて(👴)そんなこと(🤑)を話(huà )し(⛪)ているところ(🦋)へ、馬田が(🐿)やって来(🏫)て(🔪)、仲(zhòng )間に加(📂)わった。
「何だい、わけがあ(🏅)るっ(🥫)て。」
すると、馬(🤷)田が茶店のかど口(kǒu )に立って、(➖)こちら(🐄)を見て(🍈)いた。そのし(😸)まりの(😽)ない(🕜)口は冷(💙)笑(🌚)でゆがん(💒)でいる。次(cì(👦) )郎(láng )は、し(😎)かたなしに立(lì(🏂) )ちどま(🈹)った。
「そう？ あた(🥏)し(😠)も(🚓)つ(🏸)いさっき来(📻)たばかり(😺)なの。」(🛴)
次郎の耳に(🔭)もそ(🏺)の音(yīn )はき(🍫)こえた。しか(📦)し、彼(⏫)はふり(📌)むか(⬅)な(🔐)かった。そし(🔑)て、(🤦)もうとうに(🐱)見えなくなって(😼)いる道江のあとを(🤼)追(🦈)う(🔮)ように(💚)、路をいそいだ。
こんなふうで(🐈)、校内(♎)は(👣)そ(😨)の日じゅう決(jué )し(🎳)て静(jìng )かであったとはいえなかった。下級の教(🤔)室ま(🔘)でが何とは(🎠)な(🚵)しに(🔝)落ちつきを(🕺)失(🍫)(shī )っていた。ふだんなら何(hé )でもない(😾)ことにまで先生(shēng )たちの(🎷)神経がとが(🍭)り、先生(🔐)たちの神経がとがれば(🕗)とがる(👲)ほど、生(🛍)徒(🅾)たちはその神経に触さわって(🛺)み(⛏)る(😀)のを(🗾)楽しむとい(🚜)ったふうで(🔒)あった(🕝)。大(dà )垣(yuá(⌛)n )前(💒)校長は(🍄)、いつも先(xiān )生(shēng )たちに向(xiàng )か(🥣)っ(🏆)て、「生(🙀)徒(🉑)と(✍)いうものは、自分(fèn )たちのために(😣)先(xiān )生が命をす(🔥)てるまでは、その先(xiān )生(📘)を偉い先(💪)(xiā(⛅)n )生(shēng )だとは思わ(🤭)な(🍵)いものだ。それを覚(🌭)悟の上でなく(📏)ては、真の教(jiāo )育は出来ない。」と言って(🚓)いたが、その(🍡)意味(wèi )をほんとうに理解した先生は、朝倉(🎨)先生をの(🧘)ぞ(🔟)いては、おそら(🎚)く一(🕠)人もいなか(🌛)ったろ(🀄)うし、今で(📏)は(🏳)、どの先生にも、そんな言葉は単に(🥚)言葉と(🕜)してでも思い出され(🍼)ていそうになか(⏹)った。こ(🏪)うし(🚷)て先生たち(🐀)は(💙)自分を下手に護ろうとして、一歩(⛅)一歩と自分を生徒(tú )た(🍢)ちの(🔬)侮辱(rǔ )と嘲(cháo )笑(xiào )の(🤜)中(🛸)に追(zhuī )いこん(❕)で(🔬)い(🌹)たの(🥞)であ(🏷)る。
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