「どうして(🌓)って、負けることわか(🛐)っているじゃあ(🌤)りま(🖌)せ(🚫)んか。男と女ですも(🕎)の。」
「血(xuè )判(pà(🎍)n )はごまかそう(🛳)たっ(🧗)て(♉)ごまかせないよ。みんなで(🏪)見てい(🔼)るんだか(🥇)ら。しかし(🏦)、本(běn )田がそれをいや(📢)がって(⛩)いたことは(🚃)たしかだね。」
道(dào )江(🐓)(jiāng )は敏子を見て言った。
と(👡)、次郎はなげるように言(yá(🕠)n )ったが、
こんな(😈)ふう(📜)で(😼)、(🚄)校(😫)内(⤵)はその日(rì )じゅう(🚼)決(jué )して静かであっ(📐)たとはいえなかった。下級の教室までが何とはなし(🏾)に落ちつ(👀)きを失っていた。ふだん(🔖)なら何でもない(💢)こ(🏛)とに(🦊)まで先(🔧)生(shēng )たち(🐉)の(🛒)神経がとがり、(🌱)先生(📶)た(🈴)ちの神経がとが(🕐)ればとがるほど、(🌠)生徒(tú )たちはその神経に触さわってみるの(✍)を楽(lè )しむ(🕍)と(🐄)いったふうであ(🌐)った。大垣前校長は、いつ(🕢)も先(xiān )生たちに(🚷)向かって、「生(🚞)徒とい(🌶)うものは、自分たちの(🌟)ため(🎡)に先生が命(🍡)をすて(😆)るまでは(🏮)、(🉐)その先(xiān )生を(🤧)偉(🌯)い(👭)先生だと(🏆)は思(💮)わ(🤘)ないものだ(😻)。それを覚悟の上でな(🚩)くては、(✏)真の教育(🎆)は(🐕)出(🌓)来な(📫)い。」(⚓)と言っ(🐀)て(🎨)いたが、その意(🚻)味をほ(🎖)んとうに(📟)理解(🧢)(jiě )した先(xiān )生は(🆘)、(😇)朝(💢)倉(cāng )先(🌈)(xiā(📞)n )生を(📼)のぞ(👺)いては、おそらく(⛩)一(🚰)人(rén )も(🚯)いなかった(🕓)ろうし、今(jīn )では(🚤)、(👱)どの(🎺)先生に(🍙)も、そんな(🎈)言(yá(㊗)n )葉は(🥋)単に言葉と(🕒)し(🙇)てでも思(sī )い出されてい(📮)そ(⏱)うに(📨)なかった。こうして先生(💝)たちは自分(fèn )を下(xià )手に(🎹)護(🔠)ろうとし(🗻)て(🤰)、一(🧤)歩(🤓)(bù(🍔) )一歩と自分を(✍)生徒たちの(✊)侮辱(💩)と嘲笑の中に追(🕔)いこ(🔡)んでいたのである(📔)。
「しかし、馬田をどうもし(✨)ないで、ただ逃(táo )げまわっていたんではだめですよ。」
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