日本《btooom えろ》2行目ライン
btooom えろあらすじ
しばらく(🧥)沈(shě(🎴)n )默がつ(🔮)づいたが(🔵)、大沢はに(🚞)こにこして、
「五年生、こわ(🍮)くない(🌕)？」
「かまう(🌝)もんか、こ(🈸)れも校(🎪)風(fēng )刷(🈁)新さっしんのためだ(🍒)。」
誰より(😚)も感激したのは(🗡)、恭一(🍱)だった(💖)。正義感の(🔔)鋭(🚖)いわり(🏹)に(🎇)、気(qì )の(🖼)弱い(♈)彼は、大沢のこの言葉(yè )で、力(🤯)強(qiá(✂)ng )い支柱を得(dé )たよ(🎱)うな気(🛀)がした。彼は(🤓)、何(🔀)より(📌)も、それを次(🦊)郎の(🍠)ために喜んだ。そして(🎣)、その日(🤕)の授業(yè )が終る(💙)までに、(🍮)彼は、次(❓)郎の生(🐆)(shēng )い立ち(🦅)や、彼自身(🍉)の(🍺)次郎(láng )についての(🔲)考(kǎo )え(🕳)などを、(🏗)何(hé )もかも(⛔)、大沢(🌡)に打ち明けた。
「狐がわな(😊)に飛びこ(✉)んだって(🏝)！ そいつは面(📯)白い(🔝)。いっ(🐯)たいど(🏗)うしたっ(🛡)てい(🛰)うん(😭)だい。」
彼は、(🧘)いつとはなし(🛂)に、そんな気がしてい(🥜)た(🚖)。はっ(🦍)きり意(yì )識して、そうな(🎂)ろうと(🥈)努めたわ(💗)け(🤮)で(🤴)もなか(🔒)った(👙)が、(🚴)中(zhōng )学に入(🥁)学して以来、日一日(rì )と、母(mǔ )や祖母の問題がその深(💦)刻さを減(🛥)じ(💷)て行き(🍣)、(🥞)このごろでは、よほどのことがないかぎ(📥)り(🖋)、たいして気にもかから(🔪)なくなって来(🥞)た(🔠)のである。それは、たしかに、中学校という(🌾)ものの(🎩)空気が(🚯)、彼にい(🎷)ろいろ(🕧)の(🦔)新しい問題を(🌬)あた(🆑)え、(🎚)彼(bǐ )の関心を、急(jí(🌇) )に家庭以(yǐ )外(🤤)の世(shì )界にま(🔚)で拡(➕)(kuò )げてくれた結果(guǒ(🦗) )にちがい(🌙)なかった。その意味では、中学(xué )校とい(📄)う(🥄)と(🎇)ころも、尊敬すべき先生がいるいな(⛸)いに(🔃)かか(🔉)わらず、人間(🦈)(jiān )を成長させる何かの魔術(shù )をもっ(🍬)たところだ、(🦎)といえるであ(🚒)ろ(🌋)う。
二(🕐)人は校(xià(📤)o )門を出てからも(⏹)、(🌎)しきりに次郎(🌜)のこと(🐐)を話しながら歩(💾)いた。
「僕だって、(🌻)なぐられる(🥡)の(🍯)、(🉑)いやだよ。だから、自(zì )分(🌲)(fè(🕡)n )の(🏈)こ(🔓)とっきり考えないでいい(🏽)んなら、五(wǔ )年生(shēng )のまえで、(😕)もっとお(😭)となし(👏)くして(📔)いたんだ(🖼)よ。」
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