それから(🛰)あ(🐀)と(🖕)、次郎(🍛)(láng )は何が何や(➰)ら(🌯)わから(🏩)なかった。た(🥫)だ(💍)真(zhēn )っ黒なものが周囲をとり(🔦)かこ(🍽)み、そこから手(🦍)や足(🌔)が何(hé )本(bě(🌵)n )も出(📗)て(🙇)、自分のからだを前後左(📫)右には(🚲)ね(🛴)とばしてい(🕓)る(🌕)ような感(gǎn )じだっ(🎮)た。
「学(🤽)校がいや(🎳)になりゃしない。」
「物(🎁)は(💬)わかる(🛑)方(fāng )だと思(🚘)(sī )うがね(⏲)。」(🎰)
(💄)彼(bǐ )は、いつとは(🏄)な(👎)しに、そんな気がしていた。は(🍷)っきり意(🧛)識して、そうなろうと(🎰)努(🍎)めた(🗿)わけでもな(🙍)かったが、(🚷)中学に入(🌮)学(🔘)して以来(🍋)、日(🌘)一日(👳)(rì )と、母(mǔ )や祖母の問題(🉐)がその深刻さを減(🌆)じて行き、(🥈)このご(🎵)ろでは、よほ(🕠)どのことがないかぎり、(🔯)たいし(😇)て気(qì )にも(🏾)かからな(⚽)く(🔅)なっ(❣)て来(lái )たのである。そ(🐃)れは(🔣)、たしかに、中学(🆗)校という(🔬)も(🦂)の(🔍)の空(kōng )気が、彼にいろいろの新(xī(🔱)n )し(👚)い問題をあた(😃)え、(🌱)彼(bǐ )の関心を(🏡)、急に家庭以(🤦)外の世界に(🤮)まで(👨)拡(kuò )げて(🚥)く(💯)れた結(jié )果にちがいな(🐂)かっ(🐜)た。その(🔲)意味(🔍)では、(🍶)中学校とい(🅰)うと(🥝)ころも、尊(👅)敬す(🌜)べき先生が(🚟)いるいないにかかわ(👍)らず、人間を成長させ(🌥)る何かの魔(mó(🈵) )術をも(⚽)ったところだ(⏫)、とい(😛)えるであろう(😷)。
「そんな(🎷)こと、ありま(🦑)せ(🏥)ん。」
恭一(yī )は次郎(🔩)と(🥓)大(🧓)沢の顔を見くらべながら、答(🧢)(dá )えた。大(dà(🚓) )沢は立った(🛎)ま(🏖)ま、それをきいて(💻)いたが、にっ(🦁)こり(🥪)笑(xiào )って、また腰をおちつけた。
「見て(📶)たんです。」
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