漫画《指 原 莉乃 フェラ》2行目ライン
指 原 莉乃 フェラあらすじ
こん(🔅)なふ(🌥)う(🚞)で、校内(nèi )は(🍵)その日(rì )じ(📨)ゅう決し(🚰)て静(jìng )かであったとはいえなか(🕒)った。下(xià )級の(🙄)教(🎏)室までが(⬜)何(hé )とは(🏘)な(⏹)しに(🧓)落ちつき(👉)を(🐕)失ってい(🦄)た。ふだんなら何でも(🌵)ないことに(💉)まで先(⏮)生(shēng )たちの神経がとが(🏾)り(🔎)、先(🐋)生た(🔥)ちの神経がとがればとがる(🖥)ほ(🗂)ど、(🔬)生(shē(🈯)ng )徒(📃)た(👇)ちはその(🍃)神経(🍬)(jīng )に触(chù )さわ(🔂)っ(👽)てみるのを楽(lè )しむといっ(🈶)たふ(🥋)うであっ(🐭)た。大垣(🍇)前校長は、いつも先生たちに向(xiàng )かって、(🕢)「(🌶)生徒とい(🆚)うものは、(🌼)自(zì(🎰) )分たち(🕒)のために先生が命(mìng )をす(🔤)て(〰)るまでは、その(💜)先生を偉い(🎏)先(xiān )生(shēng )だ(🌤)とは思(sī )わないものだ。そ(🌒)れ(🍃)を覚悟の上でなくては、真の教育は出来ない。」(🆎)と言っていたが、そ(🤝)の意味をほ(😀)んとうに理解(jiě )した先生(✈)(shēng )は、朝(cháo )倉先生(shē(🏜)ng )をのぞいては、おそらく一人もいなかったろうし、今(🚖)(jīn )では(♟)、どの先生(shēng )に(🏒)も、そんな言葉は単に(🌑)言葉として(🆗)で(🍧)も思(🚐)い出(chū )されて(⤴)いそ(💹)うになかった。こうし(🛣)て先生(🆑)たちは自(zì )分(fèn )を下手(shǒu )に護(🎡)ろう(🎳)として、一歩(🏄)一歩と自分を生徒(🤹)たちの侮辱(🌴)と嘲笑(🛤)の中に追いこんで(😿)いたのである。
次(🦒)郎は(🛌)、ふ(😒)しぎにも思(👻)い、い(🐾)くら(🛫)か滑稽(⛷)にも感じながら、歩き出そう(🧣)とした。が、そのと(🧠)き馬田(🏮)(tián )のほかにもう一(yī )人、彼の眼にうつっ(💾)た人(rén )影(yǐng )が(🙂)あった(🥢)。それは、土(tǔ(🧠) )手の(🆖)ずっと向こうの方を小走りに走って(🥇)行く女学生(💳)の(🎸)姿(zī )であった。その制服姿は、もう(⛺)うし(🏿)ろから見(🏋)たのではち(🍿)ょっ(💢)と誰(shuí )だか判断がつきか(😾)ねるほど遠ざかって(🎽)いたが、(👳)次郎に(🚛)はそれが道江だとい(💊)うことが一(📓)目(🏬)(mù )でわか(🎐)った。
と、徹太郎はちょっと考えてから、
「ええ(🍘)。でも、そんなこと(🤟)より(✒)ほ(🉑)か(👦)に、(🎷)ど(⏪)う(🐤)にもしようがないわ。」
(🅰)彼(bǐ )は、(🥏)自(👄)(zì )信を(🌜)失った人(⚽)のよ(🌑)うに、力なく首をた(🍚)れた。徹太郎(🔫)叔父に対(👏)しても、道(dào )江に対し(👡)ても、恥(👠)(chǐ(🏸) )ず(✴)かしさで胸(🗺)がいっ(🙈)ぱ(🧟)い(🎺)である。
「もし、馬(📆)田(tiá(🚱)n )も(🥀)まわ(👠)り道(📓)したら(📮)、道江(💔)(jiāng )さんはどうする？」
(🍀)馬(mǎ )田は、機(jī )を見(🐧)るにはわ(☝)りあい敏(💈)(mǐn )感なたちだっ(😄)た。それに、(🕑)どうせ遠くないう(💬)ちに何(hé(🚑) )もかもわかるの(💍)だと思うと(⛄)、今(🏌)しいて次(cì )郎を(🔤)けなす必要(yào )もな(🔽)いと思(💑)った(😯)。
「本田の(🏁)やつ(🥪)、どうしたんだろう。いや(➿)に考(👒)え(😜)こん(👫)でばかりい(🐽)るじゃないか。」(😈)
「(💑)なる(🏼)かも知(zhī )れません。しか(🧡)し、な(👎)ったってい(📵)い(🐎)んです。」
「こない(🚈)だ(🥒)、重田(🏆)の(🆘)父から、千(🙋)ちゃんのお(🐝)父(🐆)さん(🕝)に、気を(😍)つけてい(🔮)た(📆)だくように、話してもらって(😣)はあります(🎣)の。」
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