「次(cì )郎さんの板(🍐)(bǎn )木の(🦑)打ちかたには、行(😖)事の性質(🗾)や、そ(🤛)のときどきの(😘)必(📞)(bì )要で、少(🧗)しず(⭐)つ(🍐)ちがった調子が(😡)出ますわ(🤙)ね。あた(📵)しは、それがいいと思いま(🚡)すの。それ(👨)で(💓)こ(🐐)そ、(🕛)そのときどきの気(🚡)分が出るん(🐷)ですも(❔)の(Ⓜ)。板(🍤)木だ(🥗)って、打(🌁)ちかた次第しだ(⏸)い(🍽)では(🖊)芸術になりますわ。あたし、次(cì )郎さんの板木の音をきい(🍁)ていると、い(🕐)つもそ(😎)う思(sī )いますのよ。先生(🏋)には叱しから(💩)れるかもしれないけれど、今朝(🛬)の打ち(🥈)か(🚞)た(🥧)だって、頭かぶせ(🎸)にわるい(👨)と(📅)ばか(♍)りいえな(🔢)いんじゃないかし(🥈)ら。」
(🔊)次(cì )郎(🌚)は大河(🏏)の顔を見ると(🚨)、(🌾)救われたよう(💹)な、(🍾)こわいよう(🍾)な、変(bià(🕟)n )な気になり(👑)なが(🎨)ら(🥎)、(🍒)つとめ(🎚)て平静をよそお(🦂)っ(✝)て(👤)た(🐿)ず(🎏)ねた。
「そうか(🕐)もし(🗿)れません。しかし、それはやらないほ(🏐)うがいい(🍓)でしょ(🍁)う。板木ばんぎで起(qǐ )きる約束や(🐨)くそくをした(🎣)ん(⛑)ですか(🐒)ら。」
「例によっ(🔪)て、指導者(🤰)がいるようですね。」
「(💌)け(🍑)さの板(🍂)木ば(🤼)んぎの音、どうでした?」
かれは、むろん、そ(🗓)の(🔏)こと(👩)に気がついていた(🏘)。しかし、べつに気をくさらし(🐝)ては(📧)いなか(😶)っ(💯)た。毎(měi )回(🎉)開塾(🗃)(shú )の当初はそうだったし、(🏑)時(🕷)刻(🧢)どおりに板木が鳴(🦆)るこ(🏧)とさえ珍(🙁)めず(🏉)らしかったので、(👴)今朝の板木(mù(🤞) )当番の正(🥜)確さだけでも上できだぐらいに思っていたのである。
次郎は(🏑)、自分の責任(🕤)で(👷)ある(🐃)二(📿)(èr )つの(🐇)室の(⭐)掃除(chú(💝) )を終(zhōng )わる(🏺)と(🥛)、(🍗)すぐ便(biàn )所(suǒ )掃(⚡)除の手伝いに(🚐)行った(🧣)。これは、かれが助手として塾生活をはじめた当初(🈶)か(💽)らの、一(🔒)(yī(🐟) )つの誓ちかいみたよ(🐐)うになっていたのであ(🚏)る(🖍)。
(🗯)かれは、そう(🗓)思(sī )って(👇)、(👷)わ(🐩)れ知(zhī )らず眼をひらき、塾生たちの(🚈)中に大河(💻)の顔をさ(📧)がし(🏝)た。かれは塾生(shēng )た(😋)ちの静(⛸)(jìng )坐の姿勢を直(zhí )したあと、(🥓)朝(👽)倉先生(👝)の横に斜な(🐑)な(🤤)め向むきにすわっていたので、よく(🐇)全体(⏲)(tǐ )が見渡(🔝)(dù )みわたせたので(🚩)ある。
「おはよう。ここは何室の受(🐒)け(✡)持ち(🔚)で(🔎)したかね。」
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