(🍹)次(🛃)郎(láng )の気(🚞)持は、恭一にはすぐわか(🙏)った(🕗)。
彼(bǐ )は(👶)、(🛏)し(✊)かし、彼(🖨)のそう(📧)した(➕)孤独(dú )をた(🎉)いして淋しいとは感じ(📒)ていなか(🗽)った。また(🐑)、憤(💯)り(🌡)や(😷)侮蔑(miè(😵) )の念も、(⛓)たびかさなるに(😊)つれて、次弟に(😓)うすらいで行き、あとで(👁)は(😈)、(🍸)かえって(🐂)、同(👪)級(🕍)生に(🚰)対して憐憫に似た感じをさ(🖲)え抱くようにな(🍞)った(🎌)。こ(🖼)う(🥌)した感情(qíng )の変(🦁)化(huà )は(🎸)、彼に(〰)とっ(💉)て、元来(🧓)さほど(✉)不(🅱)自然なことで(🐨)はな(🦓)かった。そ(🎊)れは、つまり、彼(🐿)がかつて算盤そろばん事件で、弟の俊三に対して示(shì )した感情(qí(⤴)ng )の変化(huà )と、同じものだったのである。
彼にとっての最(zuì )も大きな失望は(🔦)、彼の教室に(🍬)出て(🤫)来(lái )る先生の(👊)中(zhōng )に、権田原先(xiān )生の(🧑)ような人を、ただの(🏚)一人(rén )も、見(🤵)出せなかったことで(🔆)あった。彼の(🗿)眼に映(📧)じた中学校の先生(🐙)(shēng )とい(😴)うのは、小学(xué )校(🥝)の先生(shēng )にくらべて、何(hé )か(🆎)専門(🎱)らしいことをほんの少し(🖥)ばかりよけいに(🐭)知(🐸)(zhī )って(🌴)いるだけ(🍽)で、およそ人(🍤)間(jiān )らしいとこ(🐙)ろを少しも持合(hé(🐋) )わ(📄)せ(🈁)ない人達(✋)ばかりだった。貧し(🕋)い知(🐥)識を教室で精(jīng )一(🍤)ぱいにし(👿)ぼり(🔪)出すこと、点数や処罰(👈)で生徒(🚐)を(🌷)おど(👎)かすこと、この(🥄)二つの(😵)外には、(👠)用(🗄)(yòng )はないと(🎇)いった顔をしている(🐜)人(rén )間(jiān )、それを次(🛅)郎(👳)は中学校の先(🚠)生(shēng )において(🔗)発見したのである。
「べつに何と(🧠)も(🍉)なかったよ(☝)。」
大(🈁)沢(zé )は、しばらく(🥥)は、にこにこしてそれを聴(🆘)い(💜)てい(😧)たが(🍯)、そろそろみんなが喧(xuān )嘩(🐟)腰(🦅)にな(😲)って来た(🗒)のをみる(⏹)と、(🍚)だしぬけに怒鳴った。
(🎇)と、大(🍃)沢は(💡)、次郎の肩に手(🏷)をかけて、
次(cì )郎(🧒)は、その(🐳)光景(🚿)を(😳)見ると(🛥)、(🏔)これからどうしたものかと考えた(🐊)。もとの位置に帰る気(qì )には(💗)、とて(🐛)もなれな(🌄)かった。かといって、い(🤵)つまでもそ(🏗)の(💟)まま立って(🤬)いるわ(🗝)けには、なおさらいかない。彼は、し(👖)ばら(🤴)く、(🌒)じろじ(🔬)ろと周(🔮)囲(tōng )を見まわしていたが、ふと目のまえに、ふ(🐎)みにじられたようになってころがって(✅)いる帽(mà(🖍)o )子が眼(🗒)(yǎn )につ(🍷)い(🎌)た。そ(🌼)れは、(🗯)彼がついこないだ父に買っ(🛀)て(💽)も(🏕)ら(🚂)ったばか(😯)りの、(😌)そ(📤)して、きのうはじ(💄)め(✅)て、(👺)組主任の(💬)先生(📰)に渡された(🚧)新(🈯)しい(⛸)徽章(💆)をつけたばかりの、彼の制帽だっ(🐦)た(🔡)。
彼(👞)(bǐ(🏢) )は(🛺)、じ(🛀)っ(🚤)と耳(🥈)を(🔈)すました(👓)。
「そ(😚)うだ、本田次郎って(🈲)いうんだそうだ。」
(二人(rén )は、自分のことを、もう何(📂)か話しあ(🐴)った(🤝)にち(🌭)が(🕠)いな(📉)い。)
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