先生(🍳)(shēng )の言葉(🌛)の調(🐟)子は(🌉)、はげしい(🍲)というより(🎽)は、むしろ悲痛(🔌)だった。
次(🗨)郎は近づいて行って声をかけた(🖥)。
(💾)た(📨)だ、組織(📉)に関(wā(👞)n )する(💇)ことで、室(shì )編成のほかに、生活(huó(🔺) )内容の面(🍺)(miàn )か(🏌)ら、(💗)いろい(⬜)ろの(🌍)部(🍔)が設けて(🎑)あり(🤚)、全員が期間中に、(⏬)一度(♈)はどの部の仕事(shì )も(🦆)体験(😅)す(🗻)ると(🧖)いう(🎁)仕組みになって(🚎)いた(🚒)ので、(🏣)そ(🚐)の(🥄)運営(㊙)(yíng )の方法(fǎ(👟) )や、人員(🗻)の割り当(🎙)て(🛷)などについ(➗)て、いろい(🔚)ろ(🍺)の(🐣)質問が出(🍌)(chū )、その(🙃)説明に大部(🏷)分(fèn )の時間がついやされた(⬅)のであった(🤤)。
「お(🙊)それ入り(🎲)ます。で(🐑)は(🧖)申しあげますが、実は国(guó )もとにおりましたころ、いつも師(shī )匠(😥)ししょうに、鐘(🏊)をつく(🥀)な(🕘)ら、鐘を仏と心(😓)得て、それにふ(🏵)さわしい(🕡)心のつつしみを忘れ(🎒)て(🍗)は(🚓)ならぬ、と言(yán )い聞かされておりました(✂)ので、今(⌛)朝も(🏷)それ(♓)を(🧠)思(⚪)い出し、ひとつきごと(📺)に(⏱)、(🌿)礼拝らいは(😟)い(🆑)をしながらついたまで(📉)でござい(🎪)ます。」
「(🏾)すい(🎫)ぶん、(🚣)ち(➡)ゃっか(🐉)りしているな(🍞)あ(🔟)。」
「(👍)おそれ入り(🆓)ます(🤾)。では申しあげますが、実(shí(🤪) )は国(📝)も(🧗)と(🐫)におりましたころ、い(🖋)つも(🕕)師匠(📀)ししょうに(🐉)、鐘をつく(🎪)な(🐼)ら、鐘を仏(fó )と心得て、そ(🍺)れにふさわしい(🙉)心のつつしみ(👼)を忘(🙊)れてはならぬ、と言い聞かされてお(😗)りましたので(🔟)、今(jīn )朝(💣)(chá(🏵)o )もそれを思い出し、ひとつきごとに、礼(lǐ )拝(bà(🌗)i )らい(⌚)はいをしながらつ(🔷)いた(😊)まででございます。」
と、(📓)次郎は眼をふせたま(😐)ま頭をさげ、逃(tá(👤)o )にげるように(🎩)塾長室を(🌛)出た。
「けさの板木(mù )ばんぎの音、どうでした?」
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