彼のこの驚(jīng )きは、同時に、(🌠)目がし(🛬)ら(💥)のあつくなるような感激で(😅)もあ(✔)った(🐵)。彼(⏪)はうつむいたまま、縁板に(🏾)ついた手(🚀)を、ま(🚼)るで女の子(🔓)(zǐ )みたように(💸)もじもじ(😢)さした。朝倉(🕐)先生(🌟)はそれを見まもりながら、「君のお父さんは、君(🐻)(jun1 )の(📼)やっ(🌦)たことを生ぐさ(🐒)い(🌎)と言っていられ(🎆)たが、(🌊)なるほど生ぐさいと(🏴)いえば生(🎒)ぐさい。たし(🌹)かに思慮(👐)の足りない(🦆)やり方(🥂)だ(🍲)し、それ(🧕)に文(🕕)(wén )明(💩)的では(🛐)ないからね。しかし人間の真実(🧡)な気(💆)持(chí )と(🧚)い(🍄)うも(🕟)のは、そのあらわれ(🍙)方がどうであろう(🦄)と、やは(🌐)りうれしい(🍁)ものだ(🍌)よ。私はそ(🥞)れを味わうだけは素直(🥜)すなおに味わいたいんだ。む(♍)ろん私に(🌌)は(😕)私の(🍃)行(😌)く(🛠)道があ(🦄)るし、君の真実な気持(chí(🔖) )を味(wè(♏)i )わったから(➗)っ(🌰)て、その道まで変えるわけにはいかな(🏼)い(👎)がね。」
「し(🚳)かし(🔇)、ストライキになってしまったら(🔳)、君(🎢)の考(kǎ(🍳)o )えと(🦅)は(🚐)まるで反(⛹)対の目的で書かれたことになり(👠)そうだね。」
「本田(🔞)のやつ、どう(😍)し(🌃)たん(😵)だろう。いやに(📇)考え(🏔)こんでばかりいるじゃ(⚫)ないか。」
(🆕)次郎は急い(🍒)で膝を正し(🌘)、縁板(🥨)に両手(shǒ(🥉)u )をつい(🔡)た。
(🚦)次郎(láng )は、二(🎛)人(ré(😪)n )の言葉から、まるでちが(😝)っ(🕺)た刺(cì )戟(🛡)をう(🔃)けた。敏(mǐn )子(🌁)の言(yán )葉か(🏬)らはひやり(🚭)とするもの(🏍)を(🙉)感(⛎)じ、道(😤)江(🥀)の言(😫)葉には憐憫に似たもの(🚭)を感じた(💅)ので(😞)ある。一(🕵)(yī )人(📢)の女を中(zhōng )にして、馬田のような男と(🌌)争っている自分(🧙)(fè(💊)n )を(🐆)想(👌)(xiǎng )像すると、(🥗)たまらないほ(💴)どいやに(👕)なるが、また一方で(🦖)は、道(dào )江と(💚)いう女(🐐)が、自分というものをどこかに置き忘(🍇)(wàng )れてい(👟)るような性格の(〽)持(chí )主で(👽)あ(🍻)るだけに(🛳)、放ってお(🚋)くに(⏰)忍(😚)びないような気(qì )もす(😶)るのだった。彼は二つの(♟)感情(qíng )を急に(⚡)は始末しかねて、だまりこんでし(♟)まっ(🧗)た。
「(💯)僕(pú )も橋を渡って様子を(📿)見ていればいいん(🔈)で(🚴)しょう。あれから村の入口ま(➿)では見(jiàn )通し(🐖)だ(🍊)から、(🔜)大丈(zhàng )夫ですよ。」
こ(🅱)ん(🖖)なふうで、校内はそ(🕒)の日じゅう(㊙)決して静(⛱)か(⛩)であったとはい(🚷)えなかった。下級(🌋)の教(🐨)(jiāo )室までが何(hé )とはなしに落ちつ(💑)きを失(👄)っていた。ふだ(☔)ん(🏇)なら何でもないことにまで先生(💫)た(🕯)ち(🦗)の(🤬)神経(🦈)(jīng )がとがり、先生たち(❓)の神経が(🛑)と(🍫)がれば(🤘)と(🥝)がるほ(💸)ど(😇)、生徒たちはその神(shén )経に触さわってみるのを楽(⏬)(lè )しむとい(💆)った(🤠)ふうであった。大(dà )垣前(qián )校長は、い(🔫)つ(💂)も先(⚫)(xiān )生(shēng )たち(🧕)に向(🤟)(xiàng )かって(🛍)、「生(shēng )徒とい(👛)う(🤖)もの(😆)は、自(zì )分(💒)(fèn )た(🤝)ちの(👥)ため(🚱)に先生が命(🌝)をすてるまでは、その先生を偉い先生だ(👙)とは思わ(🎌)ないものだ。それを覚悟(〰)(wù(🐝) )の(🐽)上でなくては、真(🛥)の教育(yù )は(🎠)出来ない。」と言(🚣)っていた(🚠)が、その意味を(🏍)ほ(👳)ん(⏲)と(🐓)うに理解した先(🏛)生(shēng )は、朝倉先生(🚇)(shēng )をのぞいては、(👅)おそらく一人もいなかっ(🚂)たろ(🌃)うし、今では、どの先生にも、(🚴)そんな(🤗)言(🚧)葉(yè(🐵) )は単に(💁)言葉(yè )とし(🦉)て(🌪)で(💫)も思(🥜)い出されていそうに(🌛)なかっ(🚣)た。こ(🌜)うし(🔱)て先生たちは自(zì )分を(🏃)下(📥)手に護ろうとして、一歩一(yī )歩と自分を生徒た(🕎)ち(📽)の(✨)侮辱と嘲(🕛)笑(xiào )の中に追(👔)いこんでいたので(🏩)ある。
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