(🛵)二階は(🕰)ひっそり(💜)としていた。私(sī(🚧) )が(👯)階下したの(🧗)四畳半にいて聞くと、時(shí )々次郎(lá(🤰)ng )の話し声(shēng )が(🏗)する。末子の笑う声(🎹)も聞こえ(🚧)て来る(⏮)。美術(shù )書生(🧥)を兄に持(chí )った末(🎬)子は、肖像の手(🔯)本としてよく(⌚)そう(🙆)いう(💤)ふうに(🦏)頼(lài )まれ(😴)る(👂)。次郎の画作(zuò )に(👌)余念のなかった時(shí(🤮) )だ。
木曾きそ(🛺)の人ひと(📛)は(👽)昔(xī )むかしからお伽話とぎばなしが好(😀)すき(🤚)だつた(🦈)と見みえ(🐇)ますね。岩(💰)いはにも、池い(🔞)けにも、釣竿(gān )つりざをにも、(🤾)こんなお伽話(🌏)(huà )とぎば(🕸)な(🎖)しが殘(cán )のこつ(📐)て、それを昔む(🏻)かしから言いひ傳つたへて居ゐます。
峠(gǔ(😀) )たうげの上うへから村むらの(😬)小(🔢)(xiǎo )學(🔆)(xué )校せうがくかうへ(📄)通かよふ生(⏪)(shēng )徒(🔯)せいとがあり(🔣)ました。近ちかいところ(💯)か(🎤)ら通かよ(🗳)ふ他ほか(🥜)の(🛵)生徒せいと(♏)と違ちがひまして、子供(📅)こどもの足あし(😮)で毎日まいにち峠たうげの上う(🐬)へ(📔)から通(tō(🧣)ng )かよ(🚴)ふのはな(🚆)か/\骨(gǔ )ほね(🏙)が折おれました(😺)。でも、この生徒(tú )せいと(😬)は家うちか(🐭)ら學校がくかうまで歩あるいて行ゆく路みちが好すきで、降ふつ(👧)ても照てつても通かよひまし(🛒)た。
『もし/\(🔗)、お(📤)前ま(🎈)へさんの草履ざうりの紐ひ(🧠)もが解と(🤭)けて居ゐますよ(🕴)。』(🌚)
私は(🎅)自分で自分(📖)(fèn )に尋ね(🤡)てみ(🖱)た。
この本(🐮)ほんは前(📷)まへに出(⏳)だした『幼(🕖)をさなきもの(🐛)に(🃏)』と(🎵)姉(🏣)妹しまいのやうにし(〰)て出だします(📖)。あ(👮)の佛蘭西(💌)ふ(👯)らんす土(🈯)産(🎯)み(🆒)やげには(💌)、(🚺)父とうさんのお話はなしばか(🎞)りでなく、佛蘭西(xī )ふ(🛬)らん(💣)す(👬)の(🛍)方ほう(😊)で聞(⛹)きいて來(lá(🌐)i )きたいろ/\なお話はなし(✉)も(🤕)入(rù )いれて置(🌧)おきました(🏤)が、(🥔)こ(🍋)の『(⛓)ふ(🦊)るさ(🥦)と』(🥘)に(🦈)は父(fù )とう(🤤)さんのお(😄)話はな(⌛)しばか(✒)りを集あ(🕢)つめました。この本ほ(🏧)んが(😔)出來で(🧦)き(🦈)まし(💄)たら、木(🚢)曾(📂)(cé(🏆)ng )きその伯父(📶)(fù )をぢ(⚾)さんの家(👌)うちに勉(🖌)強べんきやうして居(✂)ゐる三郎らうのと(🕍)ころへ(🎛)も一册さつ[(😧)#ル(🚲)ビの(😢)「さ(🤘)つ」は底(😐)本(běn )では「さ(😊)い」]送(sòng )おくりたい(👟)と思おもひます[#「ます」は底(dǐ(❓) )本では(💟)「すま」](♍)。
「ほら、お前が田舎い(📷)なか(🗣)から持って来た画えさ。」と(👴)、(🎒)私は言(🌈)っ(🧛)た。「とうさん(🤬)なら、あ(🌳)のほう(📖)を(🧒)取るね(🎓)。やっぱし(🛃)田舎(🗂)のほう(📆)にいて、さびし(🎈)い思(sī )いを(♍)し(🛥)なが(🌏)らかい(🗄)た画(🧝)えは違(💶)(wéi )うね。」
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