彼は、(🎥)しかし、彼のそ(🌝)うした孤独をたいして淋しいとは感(👰)じてい(😄)なか(😤)っ(🐔)た。また(🎳)、(🧤)憤りや侮蔑の念も(📕)、(🆑)たびか(☔)さ(🏡)なるにつれて、次弟にうすらいで行(háng )き、あとで(🖕)は(✋)、かえ(🐎)って、同(tó(🕥)ng )級生に対して憐憫に似(📧)た感(🔆)(gǎn )じを(🏵)さ(💵)え抱くようになった。こうし(🕺)た感情の変(📃)化は、彼にと(🔑)っ(🚣)て、元(🍗)来さほ(🛃)ど不自然なことではなか(🎫)っ(👉)た。それは、つまり、(🤠)彼(bǐ )がかつて算盤(📇)そろば(🏉)ん事(🤺)件で、弟の(💬)俊三(😐)に対(🎨)(duì )して示(🐾)した(🚝)感情の変化と、同じも(🕰)のだったの(💧)である。
「(❤)い(🔖)った(🚦)い、何というんだい(🚯)、そいつの名(🐯)は?(♊)」
だが聰明(míng )な(🎟)読者な(🛌)らば、彼のそ(🥇)うした行(háng )為(wéi )の裏に、い(🏞)つも一脈の哀(❎)(āi )愁(chó(🎛)u )あいしゅうが流(🥐)れていたことを決し(🍚)て見逃がさなかったは(🗂)ずだ。実(🍥)際、哀愁は、次(🔗)郎にとって、過去十(🐩)五年間、切っ(🐥)ても(🕜)切れない道づ(🦕)れであったとも言えるので(🦁)ある(🏸)。彼(🐥)の(🈺)負けぎらい、彼(📴)の(🏿)虚偽きょぎ(⏫)、彼(🍮)の反抗心と闘争心、(🖐)およ(🌮)そ(💺)そうした(🥓)、一(yī )見哀愁(🏗)とは(🚵)極(💋)め(🐢)て(🍨)縁遠いように思(🙎)われ(🎓)るも(📮)の(🌬)のす(〽)べてが、実(🛴)は(🙀)哀愁のやむ(🕐)にやまれ(👒)ぬ表現であり、自然が彼(📬)(bǐ )に教え(💲)た哀(āi )愁(chóu )か(🐪)らの逃路だったの(❓)である(💸)。そして、もし「(🌂)自然(rán )の叡(🏴)智え(🎆)いち」というもの(🚜)が(✖)疑えないものだ(🍈)とす(💪)るならば、次郎の心(🌶)(xīn )がそ(👷)ろそろ(🥍)と詩(🕠)にひかれてい(🌪)ったということは、必ず(📇)しも不似合な(📭)こ(🆓)と(🍊)ではなか(🍠)っ(💁)たで(🔗)あろう。という(😀)のは、何人も自(zì )己(jǐ )の真実を表現してみ(🔓)たいという欲望をい(🐠)く(❤)ぶんかは持っている(🏰)し、そ(🕘)して、哀(🏪)愁の偽りのない表現(xiàn )には、詩こ(💠)そ最もふさわしいも(👫)の(🧦)だからである。
(これなら大丈(🍢)夫、自家うちで気(qì )が(💋)つ(🗒)く人(📙)はない(🌻)。)
「生意(⛄)気でも(🤯)、(🥡)その(🏝)ぐら(💺)い勇(yǒng )敢(gǎn )だと頼もしいじ(💐)ゃないか。入学早々、(💨)五(😚)年生全部を向こうに(🤣)まわして悠々たる態度(dù )を見(🌕)せるなん(🙃)て、(👊)この学校(xiào )としても、全く歴(📙)史的(💋)だよ。」(➗)
(👷)誰よりも感激し(👹)たのは、恭(gōng )一だった。正(zhèng )義(💐)感(🕜)の鋭いわりに、気の弱い彼は、大沢のこの言葉(🕜)で、(💫)力(lì )強(qiáng )い(🍳)支(🔷)柱を(🛹)得たような気(qì )がした。彼(🌫)は、何よりも(🖇)、(⛪)それ(🐬)を(🕕)次(🍀)郎の(🏑)ため(🕣)に(🈯)喜んだ。そして、(👮)その日(🧡)(rì )の授業が終るまでに、彼は、次郎(láng )の生い立ちや、彼自身の次(🚿)(cì )郎についての(🌷)考(📜)えなどを、(🚂)何も(😨)かも(🛤)、大沢に打(🥥)(dǎ )ち(🆚)明(mí(🏞)ng )け(👩)た。
「次(🃏)郎だ(⛅)と、弟(dì )だが……」
「(🌫)じゃあ、どうして(🔙)お(🙋)となしくしていなかった(📚)ん(👶)だ(🍀)い。」
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