(🙎)そして、次(🌺)(cì )郎の(😺)ほう(📳)を(🛺)ちょっとぬす(🌈)むよ(🤫)うに見ながら(😲)、
(💇)かれには、ま(➡)った(🔍)く自(🔡)信(xì(⏭)n )がなかっ(🚱)た。白鳥会(🏻)時代の心(📆)の修練も、友(🚆)愛塾の助手としての(✌)現(🙂)在(🚣)の信(✈)念(niàn )も、こ(🔃)うした場(📄)(chǎng )合の態度を決定するには、(🆚)何の(🍡)た(😍)し(🍙)にも(🚂)ならなかっ(🥫)た。かれが(🤱)これまで信奉しんぽう(✡)もし、実(🍙)践じっせんに(🚚)もつとめ(🍥)て来た、友愛(🕍)・(🐵)正(zhè(💕)ng )義・自主・(❕)自律・創造(🎋)、といったような(🏯)、(😥)社会生活の基本的(👝)徳目とくもくは、今(jī(🏴)n )のかれ(🈳)には、全(🗯)く力のない、空疎くうそな言葉の羅列(liè )られつでしか(🕉)なかった。そしてそこに気(💵)がつく(📆)と、か(🐫)れはいよいよう(🤹)ろた(🌡)えた。
(📢)次郎は、朝(👻)倉先生が、開(🥏)塾最初(chū )の朝の訓話くんわで(🚓)、これほ(👐)ど激(⏮)はげしい(🖨)言葉をつか(🧒)って、真正(zhèng )面(mià(🕖)n )から塾(shú )生たちに非(fēi )難(🌯)をあびせかけたのを(🚓)、(🎑)これ(🎄)までにきい(🏚)た覚えがなかっ(⛷)た。か(🎑)れは、まだあと(🏗)に残(cán )されている自(📭)分への非難(🏕)が、どんな(😗)言葉(💢)で表現されるかを、身(🕺)(shēn )がちぢま(⛪)る(🙅)思(sī )いで(🕦)待(😁)っていた。
と、(😳)なま返事を(✅)して眼を(👁)そらした。そして(🌝)、そのまま、す(🐲)ぐそこを(📴)去(🥩)り(⏬)、塾長室のほうに行(há(👈)ng )った。
次郎は、す(🐾)ぐ、(😚)事務室の(🎽)前か(🛍)ら玄関にか(🕕)けての(🚵)掃除を手(shǒu )伝っ(🦁)た。朝倉先(xiā(🕣)n )生(shēng )も(🐨)、その(🛌)うちに塾長室から廊下に(💶)出(🛩)(chū )て、(🔹)みんなの様子を見ていたが、それもほんのし(👛)ばらく(📍)で、(🎩)すぐまた(🌾)塾長(🦐)室(shì )に(🌇)もどり、椅(📊)子に腰こしをおろすと、その(😥)まま(🖊)何(🚩)か深く(🚁)考(kǎo )えこ(🍾)ん(🕎)でいた。
(🐭)大河(hé(⏯) )はと(💱)ぼ(🔲)けたような(🔋)顔をして、(😏)笑(xiào )っ(🏄)た。
と、朝(🗄)倉先生は、まじまじ(🤦)と次郎(láng )の顔を見ながら(😕)、
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