「(🔟)気(📷)が(😽)ついているなら、すぐそう言(⏱)ってくれたらよかりそ(😈)うなものだ」と、そんな不平をも(🆓)らすものもあった。また中(🐺)(zhōng )には、(🍋)「先(xiān )生は要するに指(💚)導者(📢)でなくて批評(píng )家だ」などと、したり顔に(🌔)言うものも(👌)あった。しかし(🏂)日がたつにつれて、しだ(🤭)いにかれらの(🐫)間に取(💩)りかわされ(🔎)出(🕑)し(🤱)た(💰)のは、「ひまなようで、いやに忙いそがしい(🍽)」とか(🔼)、「しま(🎬)り(💊)がな(👛)いよ(🍑)うで、(🏢)変にき(👅)び(💽)しい」とか(🕢)、そうい(🏑)った(🍽)ちぐはぐな(💭)気持(🌹)ちをあらわ(♐)す言(yán )葉(yè )だった。
事務(😆)室の柱時計は(💜)しらどけいがゆっくり、十時を(🤣)うった。次(⚽)郎はかぞえ(🌙)るとも(🏅)なくその音をかぞえていたが、かぞえおわると(👕)、やにわに立(lì(😯) )ちあがった。
「どんなふ(💠)う(🗻)だね。」
(🍀)七(💀)(qī )時(🍻)の朝食までに(🚶)は、ま(🕛)だ二十分ほ(📃)どの時(shí )間が(🛡)あ(🔫)り、その間に食事当番(fān )は食卓し(🐝)ょくたくの準(🍎)備を(🦓)やり、そのほかのもの(⚫)は、自由に(😝)新聞に目をと(🌆)おし(🙈)たり、私用をたしたりするのだった。次郎は(☔)、いつ(🎚)もなら(🐈)、こん(🌌)な(✂)時間にも(🐷)、でき(🐖)るだけ塾(shú )生たちに(🌎)接触せっし(🍖)ょくして、か(🤺)れら(🌉)の感(gǎ(💵)n )想をきいたりするのだっ(👣)たが、今日(rì )は(🖲)、広間を(📳)出ると(🐞)すぐ、塾長室に(🍡)行き、朝倉(😡)(cāng )先生(shē(🤲)ng )に向かって、なじるよ(🛐)うに言(🥕)っ(🐗)た。
(🔼)朝倉夫(fū(♍) )人(🥇)は(🧟)、行(há(🛢)ng )事(👿)をお(🦆)わっ(🔏)て空(kō(💽)ng )林(🐤)(lín )庵に引き(🗃)あげるまえに(💻)、わざわざ(🏯)次郎(láng )の(🍐)室にやっ(🖨)て来て(📮)、しばらく(🐸)話しこん(🔪)だ。その(🤙)話(🌊)(huà(🏛) )の(😚)中(🚃)にこ(🔩)んな言(yán )葉もあった。
だれの(💌)顔にも、何かしら(🌜)、ゆう(👩)べとは(🍾)ち(🧟)がった感情が流れており、互(🍂)(hù(🎒) )礼ごれ(👙)い(🆓)をすまし(🕧)て広間(jiān )を出て行く時の(🔍)みんなの足(zú )音(yīn )も、これまでにな(⛓)く静(🍆)粛せいしゅく(✊)だった。
中にはいって見(jiàn )る(🐞)と、もう掃除はす(📊)っかりす(✡)んでお(🎺)り、(💞)河瀬がストーヴに(🥌)火(➰)(huǒ )を入れているところだった。夫(⛽)人は炊(🥙)事(shì )場すい(⏯)じばのほうに(🎳)でも行ったらし(🏴)く、朝倉先生だけ(👅)が、まだあたたまらない(🎿)ストーヴの(🌔)そばの椅(📉)子にかけて、手帳に何(hé )か書き入れて(🎲)いた。
「(🤯)気がつ(🔭)いているなら(🥢)、すぐそう言(🎦)(yán )ってく(🌓)れたらよかりそ(⚓)うなものだ」と、そんな不(📧)平をもらすものもあった(🐢)。また中(🥘)に(🕤)は、「先(xiān )生は(👑)要す(🐕)るに指(⌛)導者(🛐)でなくて(🕹)批評(píng )家(jiā )だ(📮)」などと、したり顔に言うものもあった。しかし(🥁)日(rì )がた(🐈)つにつれて(🎁)、し(🎼)だいにかれらの間(👯)に取りかわされ出し(🛋)たの(⛪)は、「(😰)ひ(🍄)ま(🚦)な(🏹)よ(📊)う(🚚)で(😒)、いやに忙(🎴)いそがしい」と(🥢)か、「しまりが(🔧)ないようで(🧥)、変(biàn )にきびし(🎁)い」とか、(😟)そう(😠)い(🤩)ったちぐは(🥨)ぐな気持ちをあらわす言葉だった。
「お(🏽)しま(☕)いのほう(⛓)は、実(🏫)(shí )は(⭕)僕が打っ(🏩)たん(🛢)でした。」
次郎は、そう言(🚜)って、槌(🔸)を(🤜)柱にかけ、事(😅)(shì )務(wù(👙) )室の(🚌)ほう(⭕)にかえ(⬇)りかけた(🌞)。すると、その時(shí )ま(⛲)で眉根(🎶)ま(🔥)ゆね(😣)をよせるよう(🥖)にしてかれの顔を見つ(🈚)めて(🔡)いた大河(hé(📍) )が、急(jí(🌅) )に(🏛)、真(zhēn )赤(chì )な歯(chǐ(👱) )ぐきを(🤢)見せ、にっ(🚁)と笑った。そして、
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