「僕(pú(👱) )は(😹)五年生(😆)(shēng )に(📌)友達がいくらもある(⏰)んだが(✅)、こ(📭)れからいじめないよう(💺)に頼んでお(📐)こう(👢)か。」
「しか(🍐)し、下(👷)級(😠)生をバ(💧)ックして五年(niá(🙊)n )生に対抗する(😝)のは、やぶ(♋)蛇だ(🥞)ぜ。来年は僕らが五(wǔ )年生だからね。」
「よかろう。」
(🍷)次郎と詩、――読者の中に(🐗)は、この取合(hé )わせを多(😡)少(💬)滑稽だと感じる人が(🤸)あるか(😍)も知れな(🏔)い。なる(♿)ほど(🚲)、次(🌭)郎は、詩を解(jiě )す(🛐)るに(🙊)は、(🚖)これまで、(👦)あまりにも(🚍)武勇(yǒ(🐒)ng )伝的であり、作為的であった(🍾)といえるだろう。
「(👣)学校がいやにな(✂)りゃ(🌋)しない。」
彼は、そう(🏜)思うと、同時(shí )に大(dà )沢の(📯)襟(jīn )章(🛳)に注意し(🕦)た。それは四年の襟章だ(📵)った(🚭)。彼(📫)は(🌁)、(🎑)おやっ、という気が(🏰)した。
俊亮(✊)あて(🍮)のお浜(bāng )の便り(🎉)は、全く珍(zhēn )しいことだった。文(wén )字も(🎀)、(➕)い(🥓)つ(⏪)もとち(👟)がって(🦑)、誰か相(xiàng )当(dā(🈷)ng )の(🍨)人(👪)に頼(🏤)んで書(👌)いても(🆚)ら(🛑)った(🐷)ものらし(🤚)か(🥂)った。それには(🌰)、四角(jiǎo )ばった(🔁)時候(🦐)の挨拶のあとに、次のような文句が書(shū )いてあった。
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