馬(mǎ )田は(🍪)、また「ふふん」(🕵)と笑った。そして(🔑)、
(😃)次郎(láng )は廊(🗒)(láng )下をとおって書(shū )斎に行った。朝倉先生(🔒)は机の上(🐢)に巻(quàn )紙をひろ(🌚)げてしきりに手紙を書いて(💪)いた。もう五六通(📹)書きあげたらしく、封(fēng )をしたの(🧝)が(🗜)机の(🚣)すみに重ね(😮)て(🐮)あった。次郎(láng )が敷居(jū )のすぐ近(❔)く(🎲)に坐って(♈)お(🕧)辞儀をすると、
次(❤)(cì )郎(🏻)は、まだ(🤝)涙のすっか(🛐)りかわききれ(🕌)な(🎤)い眼を見(💌)は(🔱)ってたず(😾)ねた。
「それで僕たちが正しい願(🌳)いだと思(sī )った(🧥)事を役所に出すの(✡)、あ(📈)た(🧛)りまえです。考えが足(zú(❌) )りないこと(🦉)な(🗃)ん(🗄)か、ち(💁)っともあ(🤨)りません(🔋)。役所がだめ(🗿)だから(🕸)正し(👜)い願いでも、慮(🐐)して(⛲)出さ(✊)な(🔁)いで(👔)置こうかな(🔧)んて(👅)考える人があ(😚)ったら、(🥦)そ(🎲)の人こそ考えが足りない(🤝)と僕(💽)は思うんです。」
「僕がここ(🎠)にいる(🌎)こと(🏟)、君(🌵)は(😃)知っていたんだ(💶)ろ(🆓)う。」
彼は立ちどま(🚯)った(🈚)まま、しば(🐪)らくじっと馬田(tián )のうしろ姿を見つ(⏹)めていた。す(🌧)る(🙌)と馬田(tián )は、わしづかみにしていた(🌤)帽(🏝)子をふりあげて、(🐶)つづけざまに二三度、つよく(🏴)自分(🍦)(fèn )の(🥐)股をなぐり(💧)つ(🆒)け(😊)た。それ(📳)は、彼(🚔)が何(hé )かやりそこな(👼)いをしたり、(🛒)しゃく(⛎)に(🐣)さわった(🕡)り(⚡)する時(✊)(shí )に、よくや(🉐)る(🤑)くせな(⛲)のである(🤴)。
「しか(💤)し、昨日からのあ(🕑)いつ(👇)の態度(💗)が証明(mí(🔋)ng )しているよ。なるだけいい子になろうとしているにちがいないん(➖)だ。」
校長室が(⏹)ひ(🐈)っそ(💘)りし(🏥)てい(📵)るのにひきかえて、教(🧜)員(yuá(🍚)n )室は何となく落(luò )ちつきがなかった。三(⬇)(sān )人(rén )、五人(🎲)(rén )とか(🥗)たまって立ち話(huà )をしている様(yàng )子(zǐ )が(📐)、(🎙)あけ放した窓から、いつも生徒(tú )たちの眼にう(🕺)つった(🔞)。また四年や五(wǔ )年(nián )の(😴)教室に出て(😥)来(⛸)る先生(🚕)たち(🐴)の態度(dù )にも(👧)、ふだ(⤵)んとか(💥)なりちがったと(📵)こ(🎛)ろがあ(🍸)った。いつ(🔶)も(💙)駄(duò(💂) )じゃ(📑)れをとばす(🍬)のを得意にし(🦌)ている先(xiān )生(shēng )がいやにまじめだっ(🧢)たり、(😽)これ(🦑)まで教科書以外(wài )の話(💝)な(🤾)ん(🏒)か一度も(🧒)した(📬)ことのない先生が(😁)、(💑)とって(🍉)つけた(📐)よ(🐽)うに、修(😉)身(shēn )めいた話(🤤)(huà )をし出(🌷)(chū )したり、(🔞)また(💹)中には(🍒)、(📚)変ににやにやしなが(🌿)ら、「(🗣)こないだ大垣前(❓)校長(🧤)からお手紙をい(🌚)た(🏒)だい(🥦)て(😛)ね。」と、(🤝)その手紙の(📺)中(🈵)に(📝)書(shū )いてあった(📘)という一二の文(wén )句(jù )を引き(🌹)出(chū )して、(🗾)前校(xià(🏩)o )長をほめ(➗)、自(zì )分と(📜)前校(🏑)長の(🗞)間に(🗼)は何か特(🌏)別の関係でもあったかのよ(📄)うにほのめかしたりする(⚪)先生も(😡)あった。す(🗜)べ(😦)てこう(🌙)いう(📀)こ(🕊)とが何(📤)を説明して(👃)いる(🕐)かは、生徒たち(🍦)にむろんわか(😔)りすぎ(👰)るほ(🙂)どわかっていた。だから休み時間(jiān )になると、彼(bǐ(🏞) )らはそれを(💼)材(🏂)(cá(💏)i )料に(🐋)して先生たちの品(🏿)定めをす(🔐)るのに忙しかった。こんな場(chǎng )合、いつも奇抜(bá )な思い(🚚)つ(🧖)きをやるの(🏟)で人気(🐕)のあ(🚼)る五(wǔ )年(nián )の森(sē(😛)n )川と(🚣)いう生徒は、(🌥)四年と五年(nián )の各教室をまわっ(🌟)て(👘)そ(🎍)の品定めを(🚷)き(🥈)いてあるい(🤧)てい(🤧)たが、昼休(🙌)みの時間には、もう校(🧙)友会事務室の黒板に「教員適性(xìng )審(shě(👄)n )査採点表(🛷)」というのを書きあげ(🚔)て(🐬)いた。校友会事(🐷)務室は、生徒(🤷)控所(🎽)の横の小さな室で、(🤒)間はガラス(❄)戸(hù )で仕(🐙)(shì )切(qiē )ってあった(🍛)ので(🏛)、控所からはまる見えだった(👴)。校友(yǒu )会(huì )の(🐱)委(wěi )員たち五六(🤷)名(míng )が中(✖)で(🥀)わいわいさ(🐲)わいで(📔)い(🗳)る声(🍛)をききつけて、ふだんは遠慮しがち(😙)な一二年の生(shē(🗒)ng )徒たちまでが(🏪)押しよせて(🛋)来(⚪)(lái )た(🗄)が、その採点表の左の端には、馬(🥓)賊、(🥥)チ(🤠)ャッ(🥉)プリン、かまきり、あざらし、おでん(🏹)、(🚵)花(huā(💎) )王(wáng )石(shí )けん、(🕑)長茄(🏽)(qié )子、瓦煎餅、(🚛)とい(🤝)っ(🤧)た(🏩)ような(🥓)先生たちのあ(🚎)だ名が縦にならん(🚰)で(🐶)お(🕵)り、それ(🌝)に括弧かっこして受持学(xué )科名(mí(🈯)ng )が書いてあった。そして、その右(🚴)に(🚹)点数欄(lá(🦈)n )と備考(🍙)(kǎo )欄とがあっ(🚵)たが、点(diǎn )数(shù )欄には五(wǔ )点というの(🔳)が一つあるきりで、(💏)あ(🥤)とはみな四(sì(🚶) )点以下だった(🐁)。零点はさす(🥘)がに(🥑)一(🚤)(yī )つ(⛷)もなかっ(🕘)た。備考欄(❓)には、「品性下劣、(🎊)御殿(diàn )女中(zhōng )の如(rú )し」とか、「駈(👗)落か(🙃)けおち三回(huí )心(xīn )中未(🎽)遂一回」とか、(🚪)「野心満々、惜(🥜)しむらくは低能(néng )」とか、(🥫)「彼(bǐ )いつの日(rì )にか悔い(😡)改(gǎi )めん(👲)」とか、「(🕸)愚鈍なるが如(rú )くにして、(🎮)最も警戒(🔰)を要(🔄)す」(⏳)とか(🙂)、そういったさまざまの文(wé(🦔)n )句が、(🚘)いっぱい書き(🍐)つめ(🖋)て(🛏)あった。五点の評(pí(😽)ng )点をも(🛠)らったのは「(🕧)あざ(🤜)らし」(⏮)先(🍫)生だ(📑)った(😏)が(☕)、(💢)その(📎)備考欄(🛌)に(🚢)は「性(xìng )粗野(yě(🕯) )にして稚(🕚)気(qì )あり(🥧)、陰険とは(🥂)認めがたし、合(🔭)否(fǒu )の判定(🗽)は後日会(huì )議(😺)の(🍍)結(😻)果にまつ」とあっ(⭕)た。
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