飯島(dǎo )は、い(🎨)くぶんあわて(💽)気(qì )味(🥙)(wèi )にこ(🎡)たえ(🐭)た(🏓)。それだけに、いかにも無造作む(💼)ぞうさな(🔋)、たよりない(🎩)答えだった。
次郎は、先生の言葉がますま(🤪)す(🧘)激しくなっていくのにおどろいた。先(💇)生は、(😊)あるいは、昨日の入(🗡)塾式における平(🛬)木中(zhōng )佐の影響(xiǎng )えいき(😤)ょう(😸)から、できるだ(💳)け(🙃)早(zǎo )く塾生(✏)た(🖤)ちを救(jiù )い出そうとして(🏝)いら(👄)れるのかもし(✴)れない。しかし、それにして(🌅)も(🚀)入塾したばかり(💰)の青(qīng )年たちに話す言(yán )葉としては、あまりにも(🐐)激しすぎ(👅)る。これではかえ(♟)って逆(😞)効果(📛)(guǒ )を生む(🕜)のではあるまい(🍜)か。
「出(chū )してくだす(🖤)ってもいいじゃありませ(🏩)んか。」
「(⛺)う(📊)む。それはきいた(🎯)。しかし、私(sī )が何も(🏀)かも知(⭐)っていたこと(🚐)にすると(✡)、君(jun1 )の名(🏨)前(qián )だけでな(😻)く(🚾)、大(dà )河の(🎺)名前も出さなけ(🚓)ればなら(🍤)なくなるんで(🎵)ね。」
「君(jun1 )は大(🧖)河の(Ⓜ)思わ(🌓)くなんか(🗒)を問題(tí )にす(👰)るま(🗄)えに、君自身(✈)のことを(📎)問題に(🐬)すべき(💲)だと思うが、ど(🕤)うだね(🛀)。」
「(✍)田川(chuān )君は(🚦)、どうだね。」
相談(😇)は安易あ(👆)んいに(🔘)すぎる(🎭)ほど、すらすらとはこび、ほとんど無修正(🤓)だった。特異とくいな(👩)行事(shì(🙊) )を期待して(🔫)いた塾生(shē(🏟)ng )た(🤡)ち(😼)にと(🥦)って(💮)は、(🖤)多少物足り(🏣)なく(😡)感じられ(🦁)たらしかった(🚑)が(🚃)、(✏)その(📜)ために、こ(📈)れ(❄)という(🔏)強硬(😋)きょ(⚾)う(📍)こ(⏭)う(📉)な主張も出な(⛅)か(♎)っ(🧝)た(👤)。最も多く(🐐)発(🚯)言したのは飯島(dǎo )だっ(🆒)た。しか(👄)し、(💚)それも、自分の存(💭)在を印象づけ(😶)る目的以上(🏖)の発(fā )言では(👒)なく(⛳)、たいていは原案賛成(chéng )の意見をのべ、同(tóng )時(📻)に進(jìn )行係を(🗼)つとめると(🥐)いったふうであった。田川は(🤫)、はじめから終わ(🐵)り(🦗)まで、一言も口をきかなかった(🈵)。
「(🤶)ぼく……(🐮)も(💸)っと……考えてみます(😩)。」
じょう(🖥)だん(🏢)めかして、そんなこともいった。ゆう(🥢)べ各(gè(🍼) )室(🚯)で就(🎉)寝(qǐn )前(🏰)に(🏯)行(háng )なわれた(💖)互(🎰)選ご(🕸)せんの(🎸)結(jié )果、かれは第(dì )五室の室長(😨)になって(🌯)いたのであ(📼)る。
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