(🛁)校(xiào )友会の委員たちは(㊙)、その日じ(🚌)ゅう、(✖)めいめ(💱)いに校長(zhǎng )の動静に注意した。休み時(👼)間に(🥐)な(🐢)ると(🔪)、あ(💘)るもの(📙)は用もない(🐙)のに(🎰)校(xiào )長室(🛍)のまえの廊下を(🦂)何度(dù )も往(wǎng )復(fù )し、あるものは校(xià(📊)o )庭(tíng )の(🛃)遠いところから校長室を(🚺)それとな(🖖)くのぞい(🔀)て見た。しかし、(🔬)校長室(shì(🐃) )はいつも(🔷)からっぽだった。校長(🌻)は県(😄)庁(tīng )に出(🔽)て(🦇)行ったき(♈)り、帰っ(🏣)たのかどうかもはっきりしなかった(😌)。
「な(⛽)るほど(😕)。これは痛いと(🎄)こ(👚)ろ(📈)を(🦊)一本(🍺)(běn )やられた。僕もいつの間にか現(xiàn )実(🔲)主(🤩)義者(zhě )に(🎅)な(🍅)ってしまって(🏉)いたわけか。ははは。ところで、君(jun1 )の考えが足(🚰)(zú )り(❄)なかったと(🎏)いうのは、す(🗜)ると、どう(📥)い(🐲)う点かね(🏷)。」
と、(🚀)敏(mǐ(🙁)n )子はちょ(🍮)っ(🙈)と考(💲)(kǎo )えて、(🐐)
「それも(💕)そうね。」
「話って何だい。」
そこま(🦐)で考(🖍)え(🐆)て来(✔)た(🌈)時に、(😾)ふ(🏣)と(🍑)、隙間風のようにつめたく彼の(🏑)頭(🐛)をよ(🚙)ぎったものがあった。それは、自(zì )分(fèn )たち(🛒)の運動が幸いに成(🦈)(chéng )功(😣)して、どうなり(🚱)県当(🕋)局(🎼)の(🌴)意志を動かし得たとして、先生(shēng )は果し(💓)て留(liú )任(🌦)を(🚳)肯(📵)がえんじられるだろ(⬛)うか、という疑(yí )問(wèn )であっ(🦀)た。こ(🍒)の(🌽)疑(yí )問(👚)は彼(🖍)をほと(🈵)ん(💩)ど絶(jué(📎) )望に近い気持にさそい(♟)こ(🍦)んで(🗿)行っ(🔞)た。先生の(🍋)お気質として、そんな(🕋)ことが出(chū )来るはずがない。自(zì(🐏) )分は、ただ(🛳)一途に先生の留(🕉)任を目あてに、血書を書(🔚)いたり(🎇)して一所懸命(㊗)にな(😓)っているが(🌾)、先生に(🕠)してみると(🥉)、落ち(🎉)つくところは(🎧)最初から(🆘)はっきりきまっていたのだ。自(zì )分はただ(🆚)スト(🔴)ラ(✍)イキに(🆗)口火を与えるために、そして先(xiān )生の(📪)最後に泥(ní )を塗る(🏾)ためにあの血書を書いたのではなかったのか。
次郎(lá(🤢)ng )は、(😀)これまでにも、しばしば、(🛑)自(🕌)分の全く(🏔)予(🤡)期しな(🏔)い言葉(🔊)(yè )を(🐦)朝倉先(🎤)生の口(kǒu )からきいて驚く(🥅)こと(🗞)が(📩)あ(🅱)った(😀)。しかし、(⏹)今の(⬆)言(🌝)葉ほ(🎤)ど彼を驚(🐮)かした言(yán )葉は(🚴)なかった。これまでは、次(🍹)(cì(😷) )郎が自(🐱)分の(💌)考えに裏(lǐ )書してもらえ(⏫)ると思(🦖)(sī )っている時に、(🥔)かえ(🗃)って(🔕)それを否定されたり、(🦎)何か得(🎹)意(yì )になっている時(⛎)に、きびしい反省を要求(qiú(👃) )さ(🔃)れたりする場合が多(🏸)かった。今の(💰)はまる(🍉)でその逆(🐟)(nì )だったということが(🏇)、彼にとっては、(🤛)この(🌊)上(💘)もない(📼)驚き(🌊)だっ(🏟)たので(👄)ある。
「ふうん、本田か。……あ(✨)いつはだめな(😠)奴(😃)さ。」
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