朝倉(🌉)(cāng )先生(😡)は、そ(👹)れっきり口をつぐ(💐)んでいる。次(cì )郎はいよい(🐑)よ(🥓)不安(🚿)だっ(😥)た。も(➿)し先生(👜)(shēng )の話(🔑)がそれで終わった(🔑)とすると(🏛)、大(🎣)河に対(duì(🏚) )してはむろ(🆕)んのこと、あと(👦)で(🧐)ほんと(😭)う(🌽)の(🎭)ことが(📼)わ(🐠)かった場合(hé )、(😉)他の塾生たちに対し(🌤)ても、このま(⚾)ま(👮)では決(🧔)し(🏑)ていい(🔻)結(🔬)果をもたらさないだろ(🧑)う。
遥拝(🌧)がすむ(🍃)と、おたが(⬜)い(🔬)の(🚡)朝(cháo )の(🏾)あ(🎗)い(✅)さつ(🐱)を(🐙)かわし、そのあと、も(😌)う一(yī )度静(🚐)坐(zuò )に入った(💙)。そ(🚐)し(✔)て、それが(🍗)三(sā(⛅)n )分もつづ(🐙)いた(🤟)ころ、朝(cháo )倉先(xiān )生は、自分も静坐瞑(míng )目(mù(🤺) )めいもくのま(🤭)ま、おもむろ(🍿)につぎのよう(📦)な話を(🏡)した。
かれは、掃除そうじを(😍)しなが(👲)ら、根気よく(🏉)鳴りつ(🙊)づけている(🤳)板木の音(💝)に、ふと好(hǎo )奇(🏵)心(xīn )こ(🆚)うきしんをそ(🍓)そられた。それ(⛴)は、鳴りはじめた(💒)時(shí )刻(kè )がきわめて正(🌄)確だったか(⛓)らばかり(📉)でなく、その音(yīn )の(🌳)調子に何かしら落ちつ(💈)き(🕶)が(🍲)あり、(🏯)しか(⏱)も、いつまでた(🚙)って(💗)もそれ(♿)が乱(luàn )れ(🐣)なかったか(🎥)らで(🤩)あった。
次郎と大河(hé )と(🛩)は、間(🍝)もなく、それぞれに最初(chū(🐧) )の大(🏋)(dà )便所の掃(sǎo )除(chú )を終(zhōng )わって(📬)、となりの大便所に(➡)移(🥈)って(🐒)いた。まだ(🔬)だ(🔲)れ(👊)も(😤)手をかけな(🐵)い大便所(suǒ )が、あいだに三つほどはさ(🚛)まっている。次(cì(🚏) )郎は、さっきから、(⛲)大河に話し(👽)かけてみたい気持ちは十分だ(🏇)った。し(📉)かし、遠くからの(🥂)か(🦊)け合い話は、この(📥)場合、何となくぴったりしなか(👊)ったし、(🌳)また、雑巾(jīn )をゆす(🌭)ぎに(🚩)出たつい(🐽)でに(🕥)、(👔)そ(⚪)っとのぞいて見(📩)た大河の(🚟)様子(zǐ(🥘) )が、(🐹)いかにも沈黙ちん(📧)も(🔎)くの(🌌)行(háng )者(🐬)ぎょうじ(🧡)ゃといっ(🐒)た感銘かんめい(👾)をかれに与あたえ(🚆)て(🕰)いたので、口(💢)(kǒu )をきるのがよけいにためら(❔)われるの(💅)だった。
「おはようご(💺)ざいます(⬜)。」
塾長(🌏)室の掃除(chú )は、朝倉先生夫(🏸)(fū(🐼) )妻(qī )が、空林庵(ā(🔺)n )の掃除(💬)を(✝)す(🏎)ました(🍷)あと、給仕の河瀬かわせに手つだってもらって、自分たちの手でやること(🎛)にな(😠)っていたが(👫)、(🛋)次郎(📛)も、都(dōu )合(🥑)がつ(😲)きさえすれば、手(shǒu )つだ(🈶)うこ(🏎)とに(♎)していたのである。
と(🚂)、朝(🐚)倉先生(🐞)は、まじまじと(🖱)次郎の顔を見(❔)なが(🚺)ら、
「その時、実(shí )は大河君にいわれたこともあるんですが、あとでゆ(💖)っく(⛓)り先生(shēng )に教えていただ(🎇)きたい(✝)と思っています。」
(🚴)塾生(shēng )たちは、かるくと(📧)じたまぶた(⛔)をと(🧗)おして、窓(🧖)のす(⛎)りガ(📝)ラ(🏮)スに刻々(🎌)に明(mí(🍋)ng )る(🖖)くなって行(🛀)く(🍲)朝(cháo )の光を感(🐨)(gǎn )じながら、つぎの言葉(🚳)を(♏)待(🔓)った。軒端のき(😋)ば(🥞)には、(👹)雀がちゅんちゅ(🧙)んと、間を(🚲)おいて鳴きか(🅱)わし(🔉)ている。
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