「五年生、こわくない?」
次(⛹)郎は、三つボタ(💙)ンが自分を追っか(🥜)けるのを、演(👧)説(✉)した(🏅)生(🤸)徒が(🆒)とめて(🚈)い(🎓)るん(🅰)だな、と思い(🐩)なが(👄)ら、(👦)足(zú )を早(zǎ(🚰)o )めた。
そ(🍤)こいらま(😓)では、さほど真剣(jiàn )だと(🕓)も思(sī )われ(👻)なかった(🥖)議論(🔣)が、当(dāng )面(🆑)の(💝)問題をはなれて次第(dì )に観(guān )念的になるに(👇)つれて、かえって(🗝)みんな(🔼)の調(diào )子(zǐ )が烈(🔐)し(😮)くなって来るのだっ(🎧)た。
彼にとっての最(🍚)も大きな(🖊)失望は(📀)、彼の教室(📞)に(🦊)出て来(lái )る(✅)先生の中(🤰)に、権(quán )田原先(xiān )生の(🗯)よ(💵)うな人(rén )を(💬)、(🔳)た(🤒)だの(🎥)一(🎮)人も、見(jiàn )出(chū )せなか(🤰)った(👌)こと(🛎)であった(🌀)。彼の眼(yǎn )に(🏖)映じた中学(xué )校の(🎉)先生と(🖊)いうのは、小学校の先(xiān )生(🏯)にくら(🆑)べて(🥄)、(📦)何か専門(💩)(mén )らしいこと(⏯)を(🤤)ほんの少(shǎo )しばかりよ(✒)けいに知っているだけ(🚷)で、(⛎)お(🍍)よそ人間(🖱)ら(🍏)しい(🌎)と(🗡)ころを少しも持合わ(👌)せな(😥)い人達(dá )ばか(🏅)り(📥)だっ(🍻)た。貧しい知(📡)識を教室で精一ぱいにしぼり出すこと、点数や処罰で生(shēng )徒(tú )をおどかすこ(🗣)と、この二(èr )つの外(wà(🌟)i )には(➖)、用(👤)(yò(🐶)ng )はな(👛)いといった顔(yá )をしている人(rén )間、それを次郎は中学校の(🕶)先(🎵)生に(🔮)おい(🕥)て発(fā )見したので(🤓)ある。
「そ(🧕)の新入(🦐)生、ち(🤖)びの(👖)く(✅)せに、(😧)いやに(🆑)落(🎵)ちついていたって(🤳)いうじゃないか(😝)。」
二人は(🍛)校(💎)門を出(chū )てから(🔃)も、しき(🥌)り(🐈)に次郎のことを話しなが(🔄)ら(🐘)歩(🍊)いた。
「じゃ(🔳)あ、失敬。」
恭(gō(🍁)ng )一は(🆕)いかにも不(bú(🔯) )安(🔌)そう(✒)な顔をしている(🐧)。
こ(🐐)うして、彼は、彼(🎽)(bǐ )の同(♈)級(🧡)生の間(jiān )に、一人として心の底から交わりうる新(xīn )しい(🎆)友人を(🙁)見出さなかった。それば(🍭)かり(🤙)か(💸)、竜(néng )一(yī )や源次ですら、(❤)もう(🈁)彼(🗾)にとっては(🔹)、心からの親(qīn )友で(🐄)も、従兄でもなくな(🐙)った(🛰)のである。むろん(🎾)、(⭐)小学(📉)校時代に培われた温(📐)い感(⏩)情が、そう無(🍨)造作に冷めてしまうわ(🔒)けはなかった。で、次(🖲)郎の(💚)彼(bǐ )ら(🔋)に対する気(qì(🎽) )特に(📊)は、他の同級生に対す(〰)る(⭕)のとは(🏆)、まだかな(🎓)りち(🧗)が(🈳)った(💣)ところがあり、また、彼(🚿)が土曜(yào )から日曜(🚋)にかけて(🏣)彼(bǐ(🥠) )ら(💁)の(🌴)家(jiā )を訪(🗂)ね(🧔)、見たところ以(yǐ )前(🐴)(qián )と少しも変らな(🥅)い親しさで遊んだりすること(📘)もしば(🚵)し(🧒)ばだ(🥌)っ(🎣)たが、そ(🖇)うしたことは、(🏮)所(🤝)(suǒ )詮しょせん、過去(qù )の(🚡)酒甕(wèng )さ(👁)かがめから(🏊)した(⏮)たって来(💃)(lái )る雫しずくのよう(👨)な(👅)もの(☝)で(🌟)、彼(bǐ )の(🎋)注(zhù )意が一旦明日(rì )の(👹)ことに向け(👤)られると、二人(🍛)(rén )は、(📢)もう、彼に(✡)とって、他の同級生と少(shǎo )しも択え(🚝)らぶ(😻)ところのない存在だったのである。
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