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エックス ビデオ 無料あらすじ
四人の報告は、(🍧)みんなをふ(📦)き出させたり(🔏)、憤慨させ(🎨)た(〽)り(📩)、(🚐)不(🚃)(bú )安がら(🎉)せたり(🏖)した。しかし、と(🏸)も(🔈)かくも血書が県庁(tīng )に差(🚚)出(🚵)され(😽)るよ(🎖)うになったという(🏰)こ(💛)とで、一応(yīng )納得なっとくするよりほかなかった。校(xiào )長(zhǎ(🏪)ng )が教頭から(🌽)紙(zhǐ(🙄) )片を受取(🦆)った(🐳)あと、急に様(yàng )子が(🌧)変ったということに(⚡)ついては、四人(ré(🈷)n )をは(🥡)じ(🛎)め(🖲)みんなも(🛫)不審(🎿)(shě(🥟)n )に(✒)思(🕗)い、うまくペテンにかけ(🍉)られた(🤷)ので(💧)はないか(💖)、などと(😵)いうも(🚠)の(⏫)が(㊙)いた(〽)が、(🎦)事(shì )情は間(jiā(😬)n )も(✈)な(🥚)く(🐴)判明し(📤)た。それは、教(jiāo )員室で(🌬)先生(shēng )たちがひそかに話しあっ(🐊)て(👈)いることが、給(🍍)仕の口をとお(🧤)して、い(🧐)ちい(🕸)ち生徒の耳にはい(🍜)って来(🕎)た(😫)からで(👞)あった。
「先(xiā(🈹)n )生、僕、申(shēn )しわ(🛢)けないこと(🥀)を(🍏)し(🍬)てしまいまし(🐍)た。」(🏞)
「す(⛏)ぐうしろ(🏵)からさ。二(èr )丁ぐら(🏮)いはなれていたかな。」
「朝倉先生が待ってお(💃)いで(🧓)だ(🥙)。」――昨日父にそう言(yán )われた(🕙)こと(🥏)が、(👢)彼には一日(rì )気にかかっていた(🎑)。しかし、なお一層(cé(🌙)ng )気に(🧛)か(🏉)かっていたのは、(📏)血書を書いた自分のこと(✉)を先生が「かわいそう(🆒)に(👣)」と言われたということだっ(🍍)た。最(🌳)初(🌠)こ(🏈)の言葉を父の口をとお(📗)し(🐻)てきいた時には、それがあまりにも予期(qī(🌏) )しない言葉だったた(🈶)めに、ただ面く(⛺)らっただけだった。しか(📯)し、彼(🌅)にと(🤚)って、朝倉先(xiān )生の言葉は、とり(📉)わけそれ(🎟)が(🕰)彼自(zì )身のこ(🤞)とに関して発(fā )せられ(🎰)た場合、どんな片(📊)言(yá(🎳)n )隻句せ(🎯)きくで(🐩)も、(🐋)軽い意味をもつ(⛴)ものではなかった(🍈)。彼はそのあと(🌃)二階(jiē )にねころんで、ひとりで(🌙)いろいろと考えてみた。言葉(yè )がありふ(⬇)れた簡(🐝)単(🛳)なものだっただけ(💳)に、かえって意(🗝)味がつかみにくかった(🔮)。も(🐡)しそ(🍻)れが世間普通(tō(🐢)ng )の(➖)人の口をも(🤛)れた(♓)言葉(🏕)だったら、血(xuè )を(🤲)流(🗡)した(✈)自(zì(👖) )分に対す(🍁)る同情の言葉(yè )と(🍮)も解(🈸)されよ(🤬)う(🍷)し、また(⚫)県当局(jú )と(🏨)いう大きな(🐤)相(🦉)手を向こうにまわ(🛒)したことに対(🎠)するあわ(📁)れ(㊙)みの言葉(yè )とも解(jiě(🐟) )されよう。し(🎯)か(🚥)し朝倉先生(🎊)が(🖌)そんな甘い(📤)お座なりを(👁)言(🤖)われようはず(🖌)がない。先生(shēng )の愛情(qíng )は(🏹)もっと深いのだ。先(🎨)生の言(🍵)(yán )葉(yè )の奥(à(📌)o )には(🔜)いつもき(📚)びしさ(🎂)がある。われ(♋)わ(👀)れの心(🤘)(xīn )をむ(🌰)ち打って(🤟)一歩前(🗄)(qiá(🌗)n )進(jìn )せしめな(🔟)いでは(♎)おかな(🎄)い(🏽)き(📦)び(⚓)しさがある。先生(shēng )はある(🌊)いは自分を始末(🤭)(mò )に負(🥤)(fù )えない(🦒)飛(fē(👉)i )び(⏹)あ(🛥)がり者だと思わ(🔞)れ(🧡)たかもしれな(✖)い(💋)。「かわい(😌)そうに、(🔣)己を(🤑)知らない(💾)の(🌈)に(🤴)もほどが(🦕)ある！」それ(🈁)が先生のお気持だったのではあるまいか。
こ(⛲)んなふう(⚽)で、校内はその日じゅう(📣)決して静(🔻)(jìng )かで(🚢)あっ(🦇)たとはいえなかった。下級(🤭)の教室(🙂)までが何(hé )とはなしに落(🏊)ちつきを失っていた(🙁)。ふだんなら何でもな(🌡)いこと(🎌)にま(🈸)で先生たちの(💎)神経(🆘)(jīng )が(👍)とがり、先(xiān )生た(🤼)ちの神経がとがればとがるほど、生徒(tú )たち(🏸)はその神経(⛲)に(🙁)触さわってみるのを楽し(🕕)む(🕷)とい(⏸)ったふうであ(😌)った。大(dà(🍰) )垣(yuá(🚝)n )前校長(🈵)(zhǎng )は、い(🦈)つも先生(🤢)たちに向かって、(🔽)「生徒とい(📶)うものは、自分たちのために(✝)先(👍)生(🚂)が命をすてるまで(🍚)は(📏)、その先生(shēng )を偉い先生(🦕)だとは思わ(🎉)ないも(🏎)のだ。それ(👹)を覚悟の上でなくて(😏)は、(🏺)真(🥥)の(🥈)教(🥍)育(yù )は出来ない。」と言(yán )っていたが、その意(yì )味をほんとうに理解し(🐩)た(🤦)先生(🔌)は、朝(cháo )倉先生(👨)を(😻)のぞ(🧕)いては、(💖)おそらく一(🐖)人も(🤪)いなかった(🐲)ろうし、今では(🤜)、ど(🏊)の先生にも、そん(🍫)な言葉(🦌)は単に言(👡)葉としてでも(🌝)思(sī )い(🛐)出されていそう(🕥)になかった(🎂)。こうし(⏪)て先生(😗)(shēng )た(🛥)ちは自(zì )分を(✳)下(🏑)手(shǒu )に護ろうとして、一歩一(🏊)(yī )歩と自分を生徒た(🕖)ちの侮辱と嘲笑(xiào )の中(😫)に追(🛢)(zhuī )い(🏒)こん(🐯)でいたのである。
(🚸)徹(🤹)太郎は、そう言って(🚜)笑った。次(cì )郎はその(🈺)瞬間ちょっと固い表情(qí(🥣)ng )になっ(🌀)た(🌿)が、す(📇)ぐ自(🦇)分も笑いながら(🍀)、道(🆙)江(🌰)に(📀)代って始(🔛)終を話(huà )した(🕚)。話(huà(🏝) )しているうちに、彼は自(😦)(zì )分(🚠)の言(yá(🔨)n )葉の調子が次第に(🔺)烈しくなって行くの(🌷)をどうすること(🌿)も(🖥)出来(🐄)な(🐀)か(✍)った(🧤)。
次郎は、詰問きつもんするようにた(👫)ずねた。
「(🥛)義兄にいさ(🎙)んは？」
と、うなるように言っ(📊)たが、
「本田、ずるいぞ。」
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