相(xiàng )談(⛴)は(👙)安(ān )易(🍢)あんいにすぎるほど、(🔆)すら(🎰)すらと(🧡)は(📷)こび、(🤢)ほとん(🍴)ど無(wú(🥔) )修正だ(🌮)った。特(👝)(tè )異(🔧)と(🅱)くいな行事(shì )を(🌐)期(🛬)待してい(🍮)た塾(🤧)(shú )生たちに(🌼)とっては、多少物(wù(😕) )足りな(💈)く感じられたらしかったが、その(📤)ために(🚘)、これという強硬きょ(🕧)うこうな(🔀)主(➡)張も出なかっ(🙇)た。最も多(🕹)く発(fā(😌) )言したのは飯島(🦐)だった。し(🌎)か(😍)し、(🦗)それも、(🌞)自(zì )分の存(🥎)(cún )在を印(🦔)象づける目的以(yǐ(🎍) )上の発言では(🎧)なく、たいていは原案賛成(😁)の意見をのべ、同時(shí )に進(jìn )行係をつと(🚰)めると(🚖)い(🎱)ったふう(🍬)であ(📚)った。田川(📑)は、(🔖)はじめ(❌)から終わり(➖)まで、一(🔈)言(yán )も口をきかな(🐱)かった。
と、なま(🍖)返事(💠)(shì )をし(🕝)て(🔟)眼をそらした。そして、(🎦)そのまま、(🏠)すぐ(🤲)そこ(🥘)を去り、塾長(🚉)室のほうに行った。
解散する(🍄)まえに、朝倉先(xiān )生が言った。
静(⛳)かな空(✌)気の中を(⚽)、えぐる(🌀)よう(🕟)な沈黙(mò )の(⭕)数秒が流れたあと(🌜)、(👯)朝(chá(🎼)o )倉(💲)先生の(🕉)言葉(💅)が(⤴)沈痛(tò(💆)ng )ちんつうにつづけられた。
朝の行事は、(💓)まず室(👔)内(🌰)体操(cāo )に(🍰)はじまっ(🔉)た(🦀)。そ(🐘)れは友(yǒ(🌩)u )愛塾の(🅾)ため(🚆)に(🆎)特(tè )に考案さ(🍋)れ(🐜)た(💲)もの(⛱)で、(🐸)その指(🌷)(zhǐ )導(😘)も指揮しきも次郎(láng )の役(🏈)割だった。体(tǐ )操がすむと、朝(chá(🔗)o )倉(🤗)(cāng )先生の(❄)合い(🏻)図(🆑)で静(jìng )坐せいざに入(🕡)(rù(😗) )った。これは(🥣)就寝前の静坐にくらべると、(😕)い(😚)くぶんながかっ(🕣)たが、そ(❤)れでも、(🤠)せいぜい十四五分ぐらいだった。次郎は、今朝も足音をしのばせながら、塾生(🆙)た(🐍)ちの姿勢を直してやった。
奕堂和(😮)尚(🏓)は聞き(📃)おわっ(⛵)て、いかにもうれしそうにうなず(🖼)いた。そして、(🔵)まだどこかに(🏤)漂(piāo )ただよっていそ(🦗)うな(💯)鐘(🍘)の音を追い求める(🌼)ように(👐)、ふたたびし(👈)ずかに(🖼)眼をとじた。
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