と、次(cì )郎は(🙅)大(🆗)沢をさげすむように見て、(🕙)
「馬鹿にしてらあ。――」
「いっ(👍)たい、何(hé )とい(🏾)うんだい、そいつの名は?(✉)」(🔥)
「しかし、今年の五(wǔ )年生もそれで台なしだな。しょっ(🏿)ぱなか(🐯)ら、しかも新入(rù )生に対(🥔)(duì )して味噌をつけた(🔨)んでは。」
「し(🍇)かし、頭(🏓)の悪い奴(🚄)ばか(🏇)りそろ(😰)ってい(🌵)るんだから、それが(🦑)あたりま(🚮)えだろう。」
「そう(🐌)か。……だけど、うち(👗)じ(👧)ゃ(🧀)誰(shuí(♉) )もまだ知(🈺)らんだろう。」
(🎤)学課に(💊)は(🦇)彼は(🅿)かなり熱心だっ(🦓)た(🐿)。また、教科(🚪)(kē )書(⛏)以外(wài )の(🌽)本(🏜)も毎日いくらかずつ読ん(🤖)だ。たいていは少年向きの雑(💿)誌(🚕)や伝(💨)記類(lèi )だ(🚁)ったが、(🍘)恭一の(👋)本箱(xiāng )から、美し(🛡)く装幀(zhēn )された(📖)詩集や歌集(🌮)(jí )などを、ち(🌗)ょいちょい(🌎)引きだして読む(🦖)こ(🌶)ともあった。むろん(👵)そのいずれもが(📄)、彼にはまだ非(fē(📱)i )常にむずかし(📚)かっ(〽)た(📺)。しかし、(🔨)恭一におりおり解釈(😓)かいしゃく(📪)してもらったり(Ⓜ)して(📝)いるうちに、(🍾)詩や(🔢)歌の(🌄)こ(🍺)ころというもの(🌌)が、いつとはなしに(🔶)彼の感情(qíng )に(⛱)しみ入って来(😍)(lái )た。そして(🏘)、(😦)時(shí )には、寝床(chuáng )には(⛵)いってから、自(zì(🤥) )分で歌を考え(📯)、そっと(🔓)起(👵)きあ(📒)がって、それを手帳に書(🕤)(shū )きつけた(❤)りする(🌩)こともあ(🏈)った。
と(👑)にかく、こ(⛳)のことは、彼(bǐ )が中学(📚)(xué )校(⛓)の先生(shē(👃)ng )にかけていた期待(dài )が(🎨)大きかっただけ(🔺)に、彼をこの(🤺)う(🚪)えもな(💨)く淋しがらせた。そし(📜)て(🌾)、ある先生(🌇)の(💳)授業(yè )の(✴)おりな(🔱)どは、その時間(jiān )じゅう、(🕑)小(🦒)学校の教室で(😗)権田原(yuán )先生に教わっていた頃の(📁)こ(🐲)とを思いうかべて(😓)、筆(bǐ )記(jì )帳(💌)にその似顔(🐺)をいくつも書(🚜)き並(bìng )べ(🆔)て(😺)いた(🧢)ことさえあった。しかし、一ヵ(🈯)月、二ヵ月とたつ(😞)うち(♟)に、(🐗)中学校と(🥍)いうところは、ど(🌽)う(🈵)せそうしたもの(🎼)だ、(🕸)と(🎹)諦め(☝)るようになり、その淋(🔱)(lín )しさも(🕎)、いつとは(🐰)なしにうすらいで行ったの(🕞)だった。
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