バラエティ番組《パイズリ 3d》2行目ライン
パイズリ 3dあらすじ
彼(bǐ )は、いつの間(jiān )にか、演説でも(😋)す(🚙)るよう(♑)な態度にな(🗳)っ(🚨)て、(🍀)つづけた。
「しかし、今年の五(wǔ )年生もそれ(🚚)で台なしだな。しょっぱな(👌)か(🚚)ら、し(🚫)か(🚭)も(🌡)新入生(🙅)に対して味噌をつけたん(🦋)では。」
三(❣)つボタン(🤾)がはた(😝)か(🏎)ら口を出した。
次郎(láng )はぶ(🎱)っき(🏾)らぼうに答(🆓)え(🛸)た。
「(🏺)い(🗳)い気(🚲)味(wè(✈)i )だ。あいつも、たまにはそんな目にあう方がいいだ(🥇)ろう(👈)。」
だが聰(✅)明な読者ならば(💇)、彼のそ(⏹)うした行(há(📌)ng )為の裏に、いつも一(🖍)脈の(💗)哀愁(chóu )あ(🏂)いし(🥧)ゅうが流(📠)れていたことを決して(🍕)見(🆖)逃(🤑)がさな(🏘)かったはずだ。実際、哀愁(chóu )は、(👄)次郎にとっ(🍄)て(🙈)、過去(🎄)十五年間(🍔)、切っ(🌇)ても(😐)切れな(💝)い道(dào )づれ(🐟)であったとも(👀)言えるのである。彼(bǐ(📴) )の負けぎらい、彼(bǐ )の(🌤)虚(xū )偽(🔕)き(🔴)ょぎ、彼の反(👗)抗(🐗)心と闘争心、(📌)およそそうした、一見哀愁とは極めて(🐃)縁遠いよ(🍕)うに(🌆)思わ(☔)れるもののすべてが、実は哀愁のやむにやまれぬ(💙)表現であり、自(zì )然(rá(📐)n )が彼(bǐ )に(🍀)教え(😾)た哀(āi )愁か(🧑)らの(😏)逃(táo )路(😍)だっ(🎁)たのである。そし(🚰)て、も(🤑)し「(😤)自然の(♏)叡智えい(🚌)ち」というもの(🐤)が疑えないものだとするならば(🐮)、次郎(láng )の心が(☝)そろ(🌽)そろと詩にひかれ(🤾)てい(👓)ったというこ(💈)とは(🌧)、必ずしも不(🏞)似合なことで(💓)はなか(🕸)った(🛶)であろう。という(🎟)の(🍷)は、何人(🦒)も自己の真実を表(📅)(biǎo )現してみたい(🎍)とい(🚹)う欲望をいくぶんかは持(chí )っている(🐯)し、(⬇)そして(🗾)、哀愁の偽(wě(🍉)i )りのない表現(xiàn )には、詩(shī )こそ最もふさわしいものだ(⚪)からである。
（自分は(🤽)、大(dà )沢に、(👑)心にもない偉(wěi )が(👟)りを言った(🏗)つ(🐤)もり(🖨)は少し(⚡)もなか(➡)った。しかし(🎄)、自分の(🛸)言(⏰)ったこと(👻)に(🍮)、(🚨)ほんとうに自信があ(♌)ったかというと、そうでもな(😺)か(🕳)ったよ(♈)うだ。）
もっと(🌮)も、(🐀)生徒間の噂(zǔn )によると(🐁)、校内(nèi )に二(🚪)人(💧)(rén )や三人(rén )は、尊(zūn )敬に値す(🚌)る先生がいないでも(☝)な(♈)いらしかった(🐆)。また、入(🕟)学(🛸)(xué )式の時に、彼が校長からうけた(😌)印(🥠)象も、まだ(🔄)すっかり消えていたわけでは(🌏)なかった。しか(🏭)し、そうした先生たちは、次(cì )郎た(🕠)ちとはまる(🔑)でべつの世(🍏)界(jiè )に住(zhù )んでい(👺)るよう(😃)なもので(💾)、めった(🔞)に(👦)その(🍵)顔をのぞくことさえ出来な(🎄)い(🥑)のだった(🏗)。次郎は、そのために(✍)、中学校と(🏉)い(🐇)うとこ(🔼)ろ(🙍)は、小学(xué )校(xiào )にくらべてずっと(🎅)奥(⛵)(ào )行(😍)(háng )があるような(🔦)気もし(🚤)たが、また(💍)いやに不便なところの(🚞)よ(🔒)うにも(🚽)思った。
「次郎だと、弟(🕥)だ(👤)が(🏄)……」
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