彼にとっての最も大きな失望は、彼の教室(shì )に出て来(🔕)(lái )る先生の中(zhō(🕣)ng )に、権(😾)(quán )田原先生(shēng )のような人を、ただの一(🐚)(yī )人も、見出(🚭)せな(🍛)かったこ(🚭)と(🉐)であった(👮)。彼(😻)の眼に(🤷)映(yìng )じ(📘)た中学校の先生というのは、小学(😢)校の先(🕙)生に(🏙)くらべて、何か専(zhuān )門らしい(🚀)ことをほんの(💪)少しばかりよけいに(🔳)知って(♐)い(⛺)るだけで、およ(👖)そ(🎫)人間らしい(➗)ところを少(shǎo )しも持合(🏝)わせない人達ばかり(🙃)だっ(🎽)た。貧しい知識を教室で精(🆎)(jīng )一(😼)ぱいにしぼり出すこ(🎿)と、点数や処(🛏)罰で生(shēng )徒(💧)をおどか(🧔)すこと、この二(èr )つの外には、用(🎸)は(🏹)ない(🕊)といった顔をしている人(💋)(ré(😽)n )間、それを(🕧)次郎(lá(🐉)ng )は中(zhōng )学校の先(💉)(xiān )生(😄)(shēng )において発(💁)見したの(🌏)で(🔭)ある。
「よし(🌽)行こう(🐖)。しかし、僕(😆)ら(🔤)が(⭕)バックする話(huà )は秘密だぜ(🐃)。うっかりしゃべら(〰)んよう(🚀)にしてくれ(🗝)。」
「このまま放っとく(🆕)と、上(👗)級生(shē(⛺)ng )の権威けんいにかかわるぞ!」
もっと(😐)も、生(shēng )徒間(🕤)の噂(zǔn )による(🛣)と、校内(nèi )に(📚)二(èr )人(ré(🏪)n )や三人は(🐕)、尊敬に(🐃)値する先生がいな(😕)いでもないらしかった。また、(🚤)入(💷)学(xué )式の(🐈)時に(😩)、彼(🏜)が校長からう(🧐)け(🕊)た(🚮)印象も、まだ(😥)すっかり消(xiāo )えて(👦)いた(♉)わけでは(🌗)なかった。しかし、そ(🐏)う(😐)した先生たちは、(💔)次郎たちとはまるでべつ(🃏)の世界に住(zhù(🛄) )んで(🏟)い(🛴)るような(🤺)もので(🐆)、めったにその顔(🍹)(yá )を(🕵)のぞく(🥃)ことさえ出来ないのだっ(🧐)た(🏢)。次郎(láng )は、そのた(🎴)めに(👃)、中(zhōng )学校という(👳)ところは、(🐏)小学(xué )校に(🌏)くらべ(🥠)てず(🏥)っと(🔂)奥(☔)(ào )行が(🗻)あるよ(😍)うな(🤣)気もし(🏣)たが、また(💪)い(🦅)やに不便(biàn )なところの(🕺)ようにも思っ(🐸)た。
「(🛑)そうか(🛡)。そうだと君の弟はいよいよ変(bià(👼)n )った奴だな(🔫)。」
「それを生意(🐤)気だって難(🐴)癖をつけ(🛏)た(🚛)とすると、五(🦁)年(nián )生も実(shí )際へ(🍮)ま(🏡)をやった(🥓)もんだ。頭(tóu )の(🕖)程度がう(📜)か(🥐)がわれるよ。」
(五(🦎)年(😐)生に口実を(🌿)与えて(💌)はならない。)
「僕(🐐)(pú )、いっ(🚤)ぺん(⬜)も(🈲)会ったことが(🏓)ない(➰)よう(♍)だね。君(jun1 )の(🍗)家でも。」
(✒)次郎が本(běn )校舎の(🎋)前(qián )まで来ると、ち(💿)ょう(🌲)ど職員会議(🔴)が終っ(😞)たところらしく、先生(⛵)た(🎆)ちがぞろぞろと(👖)玄関から(🛴)出て来るとこ(🎶)ろだった。彼(🖍)は先(xiān )生たちに顔を(🔼)見(🎛)(jiàn )られるの(💗)がいやだっ(🏵)たので、(😺)校舎の(🔴)陰にかくれて、人(rén )影(yǐng )の見えなくなるのを待(dài )つことにした。
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