ふたりは一つ(🚄)のさかずきを献(🤤)酬(🕋)(chóu )けんしゅうした。善兵衛はいろいろ野(💬)球(📃)の方法を話したが覚平(pí(🛥)ng )にはやはりわ(✒)からなかっ(🔀)た。
見物(wù(🤰) )人の拍(🆘)手(shǒu )の音の中で(🏝)われがねのよ(🏩)うにどなっ(🎣)たものがあ(🏮)る。
「手(🌛)塚! 手(🆔)塚(🥂)!」
「お(😥)たが(✌)い(📡)に全力を尽くして技術を戦わそうじゃな(💄)いか、負けても勝って(🐾)もい(🤶)い、敵と(🛥)なり味方(💿)(fāng )となっても(🍆)よく戦って(👟)こ(📶)そおたがいの本(🍽)望だ」
「チビ公(🚿)のやつ(🛴)、どうし(🎳)てお(🕶)れの(📒)球をあん(😚)なに打つん(⛏)だろう」
「(🥣)ぼくでよければぼ(🚳)くがいおう」と光一(😂)(yī )は(📩)いった。
(🔵)だがか(🗝)れは少しもひるまな(🤡)か(🚛)っ(🤟)た、かれの(💆)鉄(🧐)砲のごとき速球(👾)はまたた(🏹)く(🎰)間にふ(🚼)たりを三振せ(⌛)し(💿)めた、つぎ(🕛)は柳光一である。光一はボックスに立ってきっ(👌)と投(📃)手を見(jiàn )やっ(📤)た、かれは速球に対して確信がある(🔨)。千三(🚚)は小学(🔏)校にあ(🎵)り(👔)しとき(🏼)光一のくせ(🚔)をよ(💒)く(🤭)知っている(🚽)、(🤬)かれは光一が(🔑)かな(🐗)らず自(🏊)(zì )分の方へ(🙂)打つだろうと思(⛳)った。
(🎞)こ(💞)の日師範(fàn )学校の生徒は黙々塾もくもくじゅ(🍪)くに(🏤)応(🚖)援(🏹)す(🥀)るつもりであっ(🛎)た、(🌚)師範と中学(🥡)(xué )とは犬と(🐬)さるのごと(🈴)く(⛲)仲(📴)が(🐓)悪(è )い、だがこの応援(yuán )は中(🧑)(zhōng )止(zhǐ )に(🍞)な(💹)った、いかん(📌)となれば審判(🍤)者しんぱん(🦃)しゃ(🍞)は(🔭)師範の(🎾)選手がたのまれたからである、で(👠)師範は(📃)中立隊(🔪)として正面に陣取(qǔ(✨) )っ(🛍)た。
(🚔)光(guāng )一の真剣(📫)な態度は一(yī )同の心を動(⛏)かした。
「おい、大き(🥉)な(🐁)へそ(😚)だなあ」
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