(五(wǔ )年(😗)生(shē(👲)ng )に口実(shí )を与え(🏘)ては(🉑)な(🌬)らない。)
「(👯)歴史的(🐓)とは驚いたね(🎡)。はっはっはっ。」
次郎の頭には、一年おくれて中学校にはいった(🦋)自分(🈷)のこと(💬)が、自然(🚇)に浮かんで来(lái )た。が、(🤠)彼(🎿)の考(🦆)えは、すぐま(🚶)たもとに(🖌)もど(🐮)っていった。
「僕(💞)は五(🗄)年生に友(yǒ(💵)u )達がいく(🚼)ら(🕸)もあるんだが、こ(🈹)れ(😿)からいじめな(🎣)いように頼(🌾)ん(📦)でおこ(🦗)うか。」
と、(😬)大(🍈)(dà )沢はその生徒(tú )を見(🚪)(jià(😘)n )て(🤸)、
「そんなこと、ありません。」
と、(🤔)自(📽)分(🗽)(fèn )で自(zì(🥥) )分を(🤢)励まし、どうなり気(🎡)持を(👹)落(luò )ちつけるこ(🏇)とが出来(🍘)た(🧢)。
「元来、正義は階級(jí )にある(🕰)んじゃ(👳)ない(🔞)んだ(🏮)。ど(📀)んな階級(🖋)にだっ(🍙)て(❇)、正しい人も(🕊)いれ(🥄)ば、(👡)正し(🛡)く(💌)ない人も(🕉)いる。正(zhè(📷)ng )義は、(🗽)そ(🍄)れをもっている(🐗)一(yī(🍋) )人一人の胸(🚝)にしかな(🏑)いんだ。五年(niá(🚸)n )生は五(🔀)年生(🙍)なるが故(gù )に正義の(🎵)持主では(🔝)ない。同様(🚖)に僕(🏒)ら(📿)も(🐆)、四年生な(🈵)るが故に正義の擁(yō(🌞)ng )護(hù )者(zhě )だと主(🐑)張(🛶)す(😚)るわけに(💠)はいかない(🌘)。四(⏺)年生とか五(wǔ )年(🏰)(nián )生(🔰)とかいう(🍎)ことは、要するに正(🍒)義(🔸)とは何(💷)の関係も(🌨)ないこ(🐳)と(📀)なんだ。それを(🥌)いか(💄)にも関係があるかのよ(🌮)うに思いこん(📝)でい(💪)る(🎉)ところに、この学校の病根(💛)があり(🌪)、校風のあ(🍱)がら(💻)ない(🧀)大(dà )きな原因があ(♐)る(👳)んだ。この(🕛)学(xué )校では(🐡)、上級の名(🎌)においていつも(🍦)正義が蹂躙(lìn )じ(👂)ゅ(➗)うりんされ(🔂)ている。現に(💀)本(běn )田(tiá(🍺)n )の弟の(🌨)場(chǎ(🌒)ng )合がそれだ。僕はも(㊙)う(📴)一(yī )度は(🦁)っきり(🍢)言(yá(⬅)n )う、正義(🧔)は階級になく(🙈)て人(rén )にあるんだ。もしそ(🤙)うでなければ(🚡)、全(🎮)校(xiào )一致(zhì )も期(📀)待(dài )出来ない。それが期待出来るの(👔)は、正(🕣)義が階級の独(👘)占(🚩)物どくせ(🤤)んぶつでなくて、何(hé )人(🎠)の胸(xiō(🚄)ng )にも宿(xiǔ(🛢) )りうる(🕤)からだ。だから僕は、同級(🔇)生の団結(🧔)よりも、正しい人の団結(🆎)(jié )が先(🗂)ず必(bì )要(🚢)だと思(🍟)う。僕(🍡)(pú )は(🏴)四年生を愛し、五年生を憎(zē(😵)ng )むために(🖐)、本田の弟(🌾)をバックしようと(🛹)言うんじ(💕)ゃない。僕(pú )は学校(xiào )全体を愛(😞)するんだ。学校(xiào )全体の正(zhèng )義を愛(ài )する(🎧)んだ(🚩)。そのためには、(🧦)本(bě(😮)n )田の(⌛)弟のような、不(🈸)正に屈しない魂(🤛)(hún )を(🏣)あくまでも擁護しなけ(🛡)れば(🐫)ならんのだ。問題は、四(sì )年生の権威がどうの、(🙄)名(míng )誉(yù )がどう(📺)のというような(⭐)、そんな(🗞)け(🖌)ち(⛷)けちし(📼)たことにあるんじゃない。大垣(🖌)校(xiào )長の謂いわゆる大(💄)慈悲の精神に生き、全校の正(🕗)義(yì )を護(hù(🏔) )ろ(🤯)う(🥓)と言(🐖)う(📗)んだ(🏝)。お(🚷)れの言っ(🥄)たことを誤解(👽)せんよ(🛎)うにして(🗓)くれ。」
彼は、しか(👦)し、彼(🍎)(bǐ )のそうした孤(🧝)独を(👈)た(🕡)いして淋しい(👛)とは感(🦅)じていなかった(📇)。また、憤(fèn )りや(🚼)侮蔑の念(niàn )も、たび(🥌)かさなるにつれて(🍿)、次弟(🎄)にうすらい(🤫)で行(há(🛌)ng )き、あ(💼)とでは、かえっ(🥪)て(🗽)、同級生に対して憐憫(🖇)に(💧)似た感じ(➕)をさえ抱くよ(🐗)うになった。こうした感情(🛠)の変化は、彼にとって、元来さほど不自然(rán )なことでは(🥡)な(🤵)かっ(💥)た。それは、つまり、彼がかつて算盤そろばん事件で、弟(🙄)の俊(jun4 )三(sān )に対し(🌅)て(✴)示(🕥)(shì )した(🚄)感情の変化と(📤)、同じもの(🛴)だったのである。
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