と言ったき(🌤)り、(🏒)葉書(shū(🛹) )を父にか(🍱)えして、二階にかけ(⭕)上っ(😙)た(😓)。
(👁)次(👫)郎と詩、――読(🤬)者の中には、この(✴)取合(🐄)わせを多(🤲)少(shǎo )滑(huá(🧠) )稽だ(🤘)と感じる人が(❕)あ(😪)る(🕺)かも知れない(🍬)。なるほど、(🌮)次郎(⤴)は、詩(🛀)を(🎬)解(⛱)するには、(🎒)こ(🐂)れまで、(🍾)あまりに(🕥)も武(💈)(wǔ )勇伝(💏)的(de )であり、(🎂)作為(wéi )的(🎳)であっ(😩)たといえるだろう。
「ふうむ、(🏍)そうか。」
「いや、ほ(🔰)んとうらしい。さんざんなぐ(🈵)られていなが(👢)ら、涙一滴(dī )こぼさ(🛁)な(🚔)いで、じろりとみんなを睨みかえして、(🦈)悠々(👽)ゆうゆう(💍)と(🤠)帽(mà(🦄)o )子(zǐ(🦉) )の(👏)塵(ché(🚨)n )をはらっ(🐧)て出て(💾)行(háng )った様(🌕)(yàng )子は、ちょ(🔜)っと凄かったっ(🐼)て(⏰)言っ(🗄)て(💷)い(🗣)たぜ(🏑)。」(🖖)
もっとも、生徒間の噂によ(🚫)ると(☔)、校(xiào )内に二人(rén )や三人は、(😪)尊(🍔)敬に値する先(xiān )生がいないでもないらしかった(🌷)。また、(🚘)入(rù(🍯) )学(🔵)式の時(🕎)に、彼(📞)(bǐ )が校(🚘)長か(🤧)ら(😊)う(👤)けた印(yì(👯)n )象(xiàng )も、まだすっかり消(💞)えてい(🌎)た(🙅)わけではなかった。しかし、そうした(🎹)先生たちは、次郎たちとはまるでべつの世界に(🐠)住んでい(🥠)るようなもの(💎)で、めったにそ(⏭)の顔(yá )をのぞ(🐢)くことさえ出(🙋)来な(🛎)いのだった。次(cì(🖖) )郎は、そ(👝)のために、中(➕)(zhōng )学校というとこ(😏)ろは(😆)、小学校(💒)に(👗)くら(🚾)べてず(🗝)っと奥行があ(🌽)るような気もしたが(🐯)、またいやに不便なところのようにも思(sī(🔻) )った。
次(👺)郎は、もう、食って(💓)かかるような勢(shì )いだった。
「しっかりや(🌟)ってくれ。君は僕たちの仲間だ。しかし、ほ(🤲)んとう(💓)の(📐)仲間は少いぜ(🍋)。だか(🏾)ら、みん(😩)なが一本(bě(🧑)n )立ちのつもりで(🍖)やるより、ないんだ。いいかい。」(🍢)
(🚪)次郎の頭(🌮)に(💨)は(🚉)、一年おく(👖)れて中学校に(🚔)はいった(📖)自分のことが、自(🎞)然(🐢)に浮か(🎅)んで来(lái )た。が、(🔛)彼の考えは(🛢)、すぐまたも(🧐)とにもど(🤝)っていっ(🧜)た。
次(cì )郎は、さすがに心が(🏤)躍った。し(🔷)かし(♟)、彼(🚡)は、
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