日本《連続 クリ 責め》2行目ライン
連続 クリ 責めあらすじ
「朝(🎟)倉(cā(🏽)ng )先(🆎)生が待って(🚽)お(🍥)いでだ。」――昨日父(fù )にそ(💃)う(🕕)言(📶)(yá(🐥)n )われ(🎊)たことが(🔒)、(🎀)彼には一日気に(㊗)かかって(🍐)いた。しか(🈹)し、(💬)なお一層気にかかってい(🌜)た(🐊)のは、血(🙎)(xuè )書を書いた自(zì(🐱) )分のことを先(xiān )生が「かわいそうに」と言われ(😣)た(♒)と(🐲)いうことだっ(➰)た。最(zuì )初この言葉(yè )を父(🏫)の口をとおしてき(😅)い(😔)た時には(💗)、(✖)そ(📇)れがあま(✅)りにも(😨)予(yǔ )期しな(♿)い言葉(yè )だっ(🎧)た(🔚)ために、(⬆)ただ(😐)面(miàn )くらっただけだ(🍮)った(🤰)。しかし、彼に(🏤)とって、朝倉先生の言葉は、とりわけそれが彼自(💖)身(🈯)のことに関して(⤴)発せら(⏭)れた(🍾)場(chǎng )合(hé )、(🥥)ど(🤥)ん(🌓)な片言隻句せきくで(👟)も、軽(👆)い(🛅)意味(📥)(wèi )をもつ(🚑)ものではなかった(🍔)。彼(🌞)は(🐊)その(🐾)あと二階にねころんで、ひ(⏸)とり(🆎)でいろいろと考え(🚓)てみた。言(yán )葉が(⛲)ありふ(⏭)れた(🍵)簡単な(🔯)ものだっただけに、(💰)か(🚷)えって(🔏)意(yì(🍮) )味(👟)(wèi )が(🚛)つかみにくかった。もしそ(🤔)れ(🛒)が世間普(🏤)(pǔ )通の人の(🃏)口(📮)をもれた言葉だった(🐚)ら、血(xuè )を流した自分(🗾)に(🕔)対する(♋)同情の言(yán )葉とも解されようし(🍵)、また(🔠)県当局とい(⛩)う大き(📫)な相手(🍋)を向(🗒)こうにま(🌵)わ(🎣)し(🏮)たことに(📜)対す(🍇)るあわれ(🥄)みの言(yán )葉とも解(➿)さ(🎥)れよう。し(🧦)かし朝倉(cāng )先生がそんな甘いお座なりを言われようはず(🚄)がな(✴)い。先生の愛(🚰)情はも(🌴)っと深(🌪)いのだ。先(🚅)(xiā(🕒)n )生(shēng )の言葉の奥にはい(🎽)つもきびしさがある。わ(♈)れわれの心をむ(⛩)ち打って一歩(🦐)前進せ(🚻)しめない(🍁)では(🎪)おかないきびしさがあ(👕)る。先(xiān )生(🍒)はあるいは自分を始(🏮)末(mò )に負(fù )えない(🌴)飛びあが(🎡)り者(zhě )だと思(🚡)われたかもしれな(🛒)い。「かわいそうに、己を知らない(🌅)のにもほどがある！」そ(♑)れが先生のお気(🔩)持だ(🔤)ったの(👌)では(🎚)あ(🔷)るま(🍟)いか。
それ(🐖)でも、そ(🕎)の日(rì )は、森川の教(🔇)員適性審査以上に(🥇)大した出来(lái )事もなく、ひけ時(🍯)から二十分もたつ(🤖)と、校内には(🚜)生徒(tú )の姿は一(yī )人も見られなく(🚽)なった(📣)。ただ先生たちだけが(💳)校長の帰りをまつために居残っていたが(🈁)、もう話の(🔞)種もつき(🖲)たらし(📅)く、どの先(❣)生も、いかにも所(suǒ(🕑) )在しょざ(🌻)い(🛢)な(🍧)さそうな(🎸)、それでいて何とな(💑)く落(💳)(luò )着きのない眼(yǎn )をして、教員(yuán )室を出たりはいったり(🤣)していた。
次(cì(🤖) )郎は、ま(🥒)も(🧜)な(📭)く(🛩)、せきたてられ(🔫)るようにし(🌪)て、朝倉先生(🧣)の門(mén )を出(👵)た。門(mé(💋)n )を出るとすぐ、(📥)彼(🔸)は(💉)まえうしろを見まわした。それから、曲り角のとこ(🏛)ろまで来(🚧)て左(zuǒ(🏗) )右(🔺)(yò(🛴)u )を見、も(🕥)う一(🤱)(yī )度(dù(✴) )朝倉先生(🖥)の門の(🗼)方をふ(🛄)り(🐀)かえったが(🤾)、来(🍇)しな(🔪)に(🐭)自分(fèn )の顔をのぞいた男(🕤)は、もうど(♒)こにも見(🎽)えなかった。
「(🗓)戦う気持なら(🦈)、(🕞)そ(📘)り(📀)ゃ(🆚)あ(👼)女にだって(🥧)あるわ(🐭)。」
「で(📋)も、(🚄)い(🎣)いか(🔌)しら(🔈)、こちらは(🦔)？(🎲)」
(🌊)と道江(jiāng )も眉根(gēn )をよせ、(👏)肩をす(🤟)ぼめた。
「そ(🧗)うだよ。あい(🌂)つはまるで恋人のように朝倉(🔞)先(xiān )生(😨)(shēng )を(🤢)慕(➖)っていた(🏴)から(🐵)ね。」
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