(🌠)彼は、いつとはな(🕧)しに、そん(🦄)な気(😷)がしてい(🎊)た(👲)。はっ(😠)きり(🉑)意識(shí )して(🤵)、そ(✊)うなろうと努め(🏘)たわ(🖋)けでもなかったが、中(zhōng )学に入(rù )学し(🆑)て以来、日一日(💼)と、(🎐)母や祖母(mǔ )の問(🌱)題がその深刻さを減じて行き、こ(🐖)のごろで(☕)は、よほ(📵)どのことが(⛓)な(🐌)いかぎ(🤬)り、たいして気に(🔆)もかからなくな(🍥)って来(lái )たの(🍨)である。そ(💖)れは(🌷)、たしかに、中(🌲)学(xué(🚃) )校というものの空(🖊)気が(🍚)、(🎅)彼(bǐ )にいろいろの新し(👚)い問題をあたえ、(🚺)彼(🎰)の関心を(🏂)、急に家庭(tí(🐑)ng )以外の世界(📩)にまで拡(kuò )げてくれた(🙀)結果にちがいな(💛)か(🚻)った。その意味で(😪)は、中学(🏞)校というところも(🥊)、尊(zūn )敬すべ(🍁)き先(🤒)生がいるいないにかかわらず、人間を(👽)成(🐌)長させる何(hé )か(🌥)の魔(⤴)術をもったところだ、(💕)といえるであろう。
「五年生(shēng )の方(fā(🤡)ng )が(🎽)、かえって(🔇)気味わるが(🍶)っ(🛂)ていたそう(🏑)だ(✅)よ(🅰)。」(🕧)
「君に、その話、しなか(💭)ったんか。」(😽)
「おい(🔨)、おい(❤)――」(🥉)
大沢は、恭一の話を(🚮)きいてい(🎒)る(🚲)う(🍏)ちに、い(😹)よい(🏚)よ次(cì(🐹) )郎に興(xìng )味を覚えた(👭)らしか(⚫)った。彼は(🛩)最後(hòu )の、授業が終(⭕)ると(🛂)、言(🗣)った。
「次郎(📀)だ(🌫)と、弟(🗡)だが……」
彼(📓)にとっての最(🚓)も大きな失(📁)(shī )望は、彼の(🧣)教室(🛸)に出て来る先生の(🏄)中(🎩)(zhōng )に(😗)、権(⛏)田原先(🧡)生(shē(🍓)ng )の(🤹)ような人(rén )を、ただの(🎠)一人(🐁)も、見出せ(🕓)なかった(💋)ことであった。彼の眼に映じた(📐)中学校の先生と(🔗)い(🥞)うのは、小(🍧)(xiǎo )学(xué )校(xià(🛌)o )の先(xiān )生にくらべ(🎡)て(🌇)、何(hé )か専門ら(🌰)しいことを(🏈)ほんの少(shǎo )しばかりよ(🤐)けいに知っているだけ(🌊)で、およ(🍨)そ人間らしいと(🗯)こ(📴)ろを少(🙆)し(🤩)も(🐿)持合わ(🏍)せない人(rén )達(dá )ばかりだった。貧しい知識(🐇)を教室で精一ぱいに(🥟)しぼ(👻)り(🔕)出(🥑)すこと、点数や(🏠)処罰(fá )で生徒をおどか(✝)す(👬)こと、この二つの外には(🧓)、用(yòng )はないとい(👊)っ(🚆)た顔をしている人間、それを次(🐚)郎(🤭)は中学校の(♍)先(📣)生において(🛫)発(🍍)(fā )見したので(😦)ある。
恭一(yī )は次(🎩)郎(láng )と大沢(💐)(zé )の顔を見(➰)くら(💑)べながら(🛫)、答えた。大(dà )沢(🗓)は立った(🦉)まま、それをきい(🎙)ていたが、(☔)にっ(✉)こり(🍟)笑(🍈)って、また(😼)腰をおちつけ(💽)た。
さて、七(qī )月になって、お浜(🚺)か(🎡)ら、俊(🤷)亮にあてて一(🚦)通(tōng )の葉書が来た。
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