「よせ! そんな議論(🎲)を(💡)したって、なんの役に立つんだ。」
大沢(🤯)を見おくってから、二人(🐦)(ré(🥫)n )はまたすぐ二階に行ったが、次郎(láng )は机に頬(jiá )杖をついて、何(hé(🕒) )か(📣)じ(🥗)っと(🍅)考(🤩)え(😭)こ(📡)んだ。その様(📐)(yàng )子を見(jiàn )て(🙇)いた恭一は(⛩)、し(🐎)ばらくして(🌋)言った。
次郎は怒(🔢)(nù )ったような調子(zǐ )だ(🎳)っ(🙆)た(✋)。
「も(💺)う、よ(⛹)せ! (🕗)もうこのくらい(🉑)でいいんだ。」
「(🕟)しかし(🕍)、頭の悪(è )い奴(🍾)ばかりそろっているんだから(⬅)、それ(📙)があたりまえだ(🤱)ろう(💽)。」
彼(🛶)にとっての最も大き(🐫)な失(🛀)(shī )望(wàng )は、彼(bǐ(🏘) )の教室に出て来(🚶)る先生(shēng )の(🚖)中に、権(quán )田(🎸)(tiá(🔤)n )原先生のような人を(🔼)、た(⏩)だの一人(🕙)も(💥)、見出せ(🍐)な(👘)か(😣)っ(📤)たこと(🌔)であ(😬)った。彼(🐔)の眼に映じた中(🌬)(zhōng )学校の先生(shēng )というのは、小学校の先生にく(⛽)らべて、何か専門らしいこと(🤷)をほん(⤴)の少(shǎo )しばかりよけ(📛)いに知っている(👮)だけで、およそ(🤰)人間(jiān )らしい(🤱)とこ(🙃)ろを(🍠)少しも持(🎡)合(⏹)(hé )わせない人達ばか(🎺)り(🏇)だった。貧しい知識(🐎)(shí )を教室(😨)で精一(yī )ぱいにし(🍐)ぼ(🐞)り(🌚)出すこと、点数や処罰で(👊)生徒をおどか(🍌)す(🔍)こと、この二つの(🕧)外に(🥪)は、用はないといった顔をして(🧡)いる人間(jiān )、それ(🍣)を次郎は中(🚈)学校の先生(🌏)において発見(❓)したのである(🌳)。
(📵)五(♋)年生の一(yī )人が(🚒)叫んだ。それは三つ(🍬)ボタンらしかった。次郎は、し(🌧)かし、ふり向き(🆓)もしなかった。
((👐)二(🤩)人(🌝)は(⬜)、自(zì(⤴) )分(🌠)(fè(🔼)n )のこと(⬅)を、もう何(😠)か話しあった(🚣)にちがい(👣)な(🈲)い。)
ビデオ このサイトは2025-02-26 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025