フェラ 動画《罰 ゲーム av》2行目ライン
罰 ゲーム avあらすじ
「僕、(👽)馬(🌟)田(🤹)と同じクラスですから(😹)、毎(🍍)(měi )日いっしょに帰(guī )ろ(🏽)うと思えば帰れるんです。」
「(🥥)しかし、(🐒)スト(✅)ライキに(🤲)なってしまったら、君の考えとはま(🐥)るで反(🤷)対の目的(de )で書かれたことになりそうだね(😮)。」(🕗)
彼(👹)は、し(🕰)か(🤲)し、それか(👁)らも、(🐏)校(🕙)内を方々(😋)歩きま(⛓)わって(😥)、上(shàng )級の(🔱)生徒たちが(🖤)幾人(🕓)かか(✉)たまって(🕟)話しているのを見つけて(👏)は、その(👺)仲間に入り、それとなくストライキ(👘)を煽(shān )動するようなことを言(yán )ったり、次(cì )郎(📹)をけなし(🛬)たりすることを忘れな(🎴)かった。
「僕(pú )はそんな意味で(⏱)考(🤑)えが足(🕡)りなかったとは思っていないんです。役所(suǒ(🍬) )は正し(🐾)いことを通すのがあたりまえでし(㊙)ょう。」
「朝(🎦)倉先生(shēng )が(😣)待(👂)っ(🧒)ておいでだ(🕠)。」(🍔)――昨日(🌟)父にそ(👣)う言わ(🚴)れた(💴)こと(🧀)が、彼には一日(🍓)気にかかっていた。しかし、なお一層気にか(🏜)かっていたの(🏕)は、血(🕸)書を書(shū )いた自分の(🌶)ことを先生が「か(😉)わいそうに」と言われたということだった(👏)。最(🦃)初(chū )こ(🏨)の(🦂)言葉を父の口(🚂)(kǒu )をとお(😯)して(🛫)きいた時には、(🐔)それがあまり(🏭)にも予期(👹)し(🕳)な(🛣)い言(🥉)葉だっ(🐋)たため(👮)に、ただ面くらっただけだった。しかし、(😴)彼にと(💋)っ(👠)て、朝(cháo )倉(cāng )先生の言葉は、とり(🕞)わけそれが彼自身の(🛫)ことに関して発せ(🔣)られた場(chǎng )合、(👪)どん(💿)な片言(🚲)隻句せきくでも、軽い意(🐐)味をもつも(😫)のではなかった。彼はそのあと二階(jiē )にねこ(👆)ろんで、ひとりでいろ(⛔)いろと考えてみ(🍴)た。言(💅)葉がありふ(🌨)れた(🧤)簡(🎁)単な(💓)も(🚛)のだっただけ(💌)に、かえ(🎯)っ(🤰)て意味(wèi )がつかみにくか(🕛)った。もし(😨)それが(🤞)世間普(🐢)通の人(🎇)(rén )の口(kǒu )をも(⏫)れた(🧑)言(yán )葉(🛎)だった(🚆)ら、血(👫)を流した(🌴)自分(fè(🦆)n )に対する同情の言葉とも解(jiě )され(🕵)ようし、(➕)また(🗃)県(🌁)当局(🌌)という大(🚘)きな相(xiàng )手(🚏)を(✖)向こうにまわしたことに対する(🌷)あ(🌄)われみの(🕙)言葉(🏔)と(💆)も解されよう。し(📨)かし朝(🎱)(cháo )倉(cāng )先生が(🚘)そ(🎵)んな甘いお(😡)座なり(👹)を(🥍)言(yá(🍽)n )われ(🌸)よう(💴)はずがない。先生の愛情は(🎪)もっと深いの(⭕)だ(👎)。先(xiā(🏨)n )生の言(yá(⏪)n )葉(📪)の奥(à(📸)o )にはい(🧢)つ(👾)もきび(🖖)しさがある(💞)。わ(🏞)れ(🎚)わ(🐙)れの心をむち打(👖)って一(🐻)歩(😢)前進(jìn )せしめないではお(🎼)かない(🐕)きびしさが(🏟)ある。先生はあるいは自(zì )分を始末に(🤼)負(🚕)(fù )えない飛び(🌹)あ(🛀)がり(🧡)者だ(🌘)と思(🕷)われたかもしれな(🐚)い(🍗)。「かわ(💇)い(🔊)そうに(🥝)、己を(💖)知(zhī )らな(💧)いのにもほどがある！」それが先生(shē(🕯)ng )のお気(⏹)持だったの(🙈)ではあ(📦)るまいか。
「そうかしら。」
道江(jiāng )は敏(mǐn )子(🥏)を見(jià(🔹)n )て言(🔘)っ(🔍)た。
次郎は、(🍄)朝倉先(👍)生(🌚)の家をあ(🔊)れ(🏿)ほ(✏)ど重くる(📔)しい気持になって出て(🧑)来ながら、馬(mǎ )田(🏀)(tián )と道江のうしろ姿(🍋)(zī(👑) )を見た瞬間から、学(🎮)校の問(wèn )題(🐔)がまるで自分の念(niàn )頭から去(⌚)って(🐲)しまっていたことに気(qì )がつ(🏺)い(⏱)て、愕然が(⚪)くぜ(🐤)ん(📠)となった。
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