漫画《f2 アダルト 動画》2行目ライン
f2 アダルト 動画あらすじ
そう言(😤)(yán )って(🤽)彼(📷)女が説(shuì )明(míng )し(📥)たところによると、馬(mǎ )田のいたずら(📘)は、もうきょうで三(🤲)(sān )度目(🤕)で、いつ(⤵)も一心(📋)橋(qiáo )の(🌏)向(🚷)(xiàng )こうの土手(shǒ(🔜)u )の(🛺)か(📣)げにねころんだりして、道(🕒)江(jiāng )の(🅱)帰(guī )り(♑)を待伏せてい(😨)る。最初の時は、(💱)だしぬけに彼(🤩)女(👵)を呼びとめて手紙(🏇)を渡した。道江(jiāng )がすぐそれ(🌋)を投げすて(🍂)ると、彼(bǐ )はあわ(🦇)ててそれを(🥈)ひろいながら、何かおどかす(💅)よ(🎺)うなことを言(🈷)(yán )っ(📏)た。二(èr )度目は、(♒)しつこく道江のそばに(🐁)く(🅰)っついて歩きな(🐒)がら、い(🔊)ろ(🏏)んないやらしいことを言い、村の入口近(🕒)く(🕐)になっていきなり彼女の(🐨)手(shǒu )を握ろうとし(🙃)た(🌨)が、彼女(🍊)は大声を立(💗)てて(🧛)逃(🙈)(táo )げた。そ(🖼)してき(🚁)ょうは三度(dù )目だが(📽)、道江の(🔴)方(🥩)で警(jǐ(🥣)ng )戒し(⛽)ていて、馬田のい(🥦)るのがわかった(📇)ので、すぐ(🍌)橋を(👋)引(yǐn )き(🖕)かえして(♋)こちらに逃(😍)げて来(lái )た(🚀)、というのである。
「話っ(💸)て(🔀)何だい。」
「悲観しきっ(🧀)て、どうにもならな(😥)いんだろう(🔉)。」
「で(🔥)は、どうした(🕕)ら(🕴)いいの？」
四人がこもごも語(yǔ(🔊) )っ(🌪)たところを綜合すると(👩)、こうである(Ⓜ)。――
こんな(🎐)ふうで、校内はその日(rì )じ(⛳)ゅう(🎐)決して静かであった(🦍)と(⛴)はい(🐈)えなか(📚)った。下級の教(jiāo )室までが(🍖)何(hé )とはなしに落(🎇)ちつ(🀄)き(♍)を失(shī(💇) )っていた。ふだ(📫)んなら何でも(🔔)ない(🚡)こ(👐)とに(📎)まで先(🎭)生たちの神経がとがり(📸)、先生たち(💝)の神(🛍)経が(⭕)とが(🦊)れば(💒)とがるほど(🐌)、(🥈)生(🚤)(shēng )徒たちは(👵)その神(👩)経(🔕)に(🗼)触(chù )さわってみるのを楽(🍕)しむといっ(🖋)たふうで(👍)あった。大垣(🖼)前(🗝)校(xià(🏵)o )長は、い(🛁)つも(😮)先生たちに(🍿)向かって、(🥊)「生徒と(💞)いう(🙈)ものは、自分たちのために(🐄)先生(shēng )が命(⬅)をす(😷)てる(🐷)までは(🏭)、そ(🥑)の(🎎)先(🐦)生を偉い先生だとは思(sī )わない(🅾)もの(🈶)だ。それを覚悟の上(🚽)でなくては、真の教(🚍)育(🏡)(yù )は出来ない。」と言(👭)(yán )っていたが、その意味をほんとう(⤴)に理解(jiě )し(🆖)た先生は、朝倉先(xiān )生をの(🎩)ぞ(🥀)いては(🦒)、(🍌)おそらく一人(⏭)(rén )もいなかったろうし、(🐃)今では、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉(yè(🤟) )とし(🔨)て(🔃)でも思(🦒)い出(🐔)さ(👋)れていそうにな(😛)かった。こ(👋)うして先(xiān )生た(📠)ちは自分(fèn )を下手(shǒu )に護ろうとし(🔸)て、一歩(🐓)一歩(😵)と自(🐤)分を生徒たち(🗒)の侮辱と嘲(🌳)笑(🀄)の中に(💟)追いこ(🚢)ん(🏉)で(👶)いたのである。
校長(👌)室(👑)がひ(💜)っそ(😴)り(🛀)し(💏)ている(😧)のに(🚫)ひき(🗄)かえて、教員(yuán )室は(🔷)何(hé )となく落ちつきが(🗨)なか(🎬)っ(🕢)た(🌏)。三人(rén )、五人とかたまって立ち話をしている様子が、あけ(🚑)放した窓から、い(🧑)つも生徒たちの眼にう(🤥)つった。ま(🧣)た(🐿)四年や五(wǔ )年の教室に出て来る先生たちの態度(dù )にも、(👙)ふだんとかなりちがっ(🛩)たと(💪)ころがあ(🌠)っ(👭)た。いつも駄じゃれをとばすの(🌅)を得意(yì )に(📸)して(♒)いる先生(🧣)がいやにまじめだったり(🔂)、これま(🥓)で教科(kē(🚛) )書以外の(🦌)話(huà(👑) )なんか一度も(👴)したこと(📓)のない先(xiān )生(🤦)が、とってつけたよ(👛)うに、修身(🐪)めいた話をし(🔷)出したり、(♋)また中(zhōng )には、変に(⏩)にやにやしなが(🚃)ら、「(🛐)こないだ大垣前校長から(🖖)お手(shǒ(🔟)u )紙をいただいてね。」と、そ(🕒)の手紙の(🥥)中に書いてあったという(🌾)一二の文句(🔯)を(📣)引き出(chū(🍕) )し(🚟)て、前校長をほめ(😱)、自分と前校(💹)(xiào )長の間に(🔠)は何か特別の関係で(🔒)もあ(👗)った(🏟)かの(🔓)よう(🥢)にほのめかし(🎄)たりする先(🥥)生も(📄)あ(🗒)った。すべてこ(📐)ういうこ(🀄)とが何を説明している(🎴)かは、生徒たちにむろんわかりすぎ(🎖)るほどわ(🌆)か(😣)っていた。だから(👱)休(📰)み時間になると、彼らはそれを材料(⌚)にして先生たちの品(🦅)定め(🔟)をす(🦄)るのに忙しか(🎷)った。こんな場合(hé )、いつも(🌊)奇(qí(😂) )抜な思いつ(🎄)きをやるので人気(qì )のある五年の森川(🚴)という(📵)生徒(🍰)は、四年と五年の各教(jiāo )室(shì(🔜) )をまわってそ(🔌)の品(🐼)(pǐn )定めをきいてあ(😀)るいていたが(➗)、昼休(xiū )みの時(shí )間(🖌)に(🕒)は、(💇)もう校(🧥)(xiào )友(🕡)会事(shì )務室の黒板に(😼)「教員適性審査(🤑)採点(diǎ(🆒)n )表」というの(👽)を書きあ(🐒)げ(🚂)ていた(🧔)。校友(yǒu )会事務室は、生(🦃)徒(tú )控所(🎧)(suǒ )の横の小さな室(🏚)で(😊)、間はガラ(🕴)ス戸で仕切ってあったので、控(🔱)所からは(🔶)まる見えだ(🧡)った。校(👀)友会の委員たち五六名が中(🆕)(zhō(📙)ng )でわ(🚩)いわ(💡)いさわいでいる声(shēng )をききつ(🏴)けて、(🐀)ふ(🏭)だんは(🏏)遠(🐧)慮(lǜ )しがちな一(🤶)二(èr )年の生徒たちまで(⛑)が押(🍫)し(🚺)よ(🐉)せ(🍷)て来(lái )た(📃)が、その(🔵)採点表の左(zuǒ )の端(🐞)には、馬賊(zé(🚋)i )、チャ(📩)ップリン(🍉)、かまき(🐐)り(🤐)、あざら(😤)し、(⌚)おでん、花王(wá(👪)ng )石けん、長(🍓)茄子、瓦(wǎ(🆚) )煎餅(bǐng )、とい(🗨)っ(🏁)た(🛸)ような先生たちのあ(📪)だ名(míng )が縦(zǒng )に(🥠)ならんでお(😆)り、それ(🚪)に括弧かっこして(🚮)受持学科(🍴)名が(🎩)書いてあっ(🍍)た。そして(🥘)、その右(🐊)に点数欄(📁)と備(bèi )考欄と(🚓)が(😴)あ(🌍)っ(🤹)たが、(🔘)点数欄(lán )には(😉)五点という(🀄)の(🕕)が(❌)一つあるきりで、あとは(🤦)み(🏝)な四点(⬅)以下だ(🚊)った。零点(diǎ(🏩)n )はさすがに一(⛅)(yī )つもなか(🤫)っ(🥓)た。備(📎)考欄に(♎)は(🏟)、「品性下(xià )劣、(🛣)御(yù(🥉) )殿女中の如し」とか、(🛬)「(🎼)駈(qū )落かけおち(🧀)三(🏚)回(🎸)心中未遂一(yī )回」とか、「(⛎)野(🍊)(yě )心(🥢)満々、惜(xī )し(💙)むら(✝)くは低能」とか(⏸)、「(💔)彼い(🚃)つの日に(🔅)か(🎾)悔い(💢)改(gǎi )めん」とか、「愚鈍なるが如(rú )くにして、最も警戒(jiè(🕸) )を要す」とか(📽)、そうい(💆)ったさまざまの文(❔)句(jù )が(⤵)、いっぱい書きつめてあ(🕥)った。五点(🧝)の評点をもらったのは「あざらし(🐺)」先生だったが(🖖)、そ(🤺)の(👙)備考欄には「性粗(🥇)野にして稚気あり、(⛱)陰険とは認(🆗)(rèn )めがたし、(🗞)合(hé )否の(🥉)判定(❔)は後(✅)日会議の結果に(🔱)まつ」(🐂)とあっ(♓)た。
次(cì )郎(🎷)は(🥁)縁側に(🐚)にじ(🤓)り出て、あぐらをかき、ぼ(💚)んやり(✔)庭(😅)を眺めた(📻)。午(wǔ )後(😀)三時(🕡)の日が、庭隅(yú )の(🔚)夏蜜(🔚)柑(🙄)の葉(📑)を銀(🧚)色にてらし(🐖)ているのが、い(⛹)やにまぶしか(🌡)った。
馬田(⛩)は、機を見るにはわりあい(🛀)敏感(👦)なたちだった。そ(🌑)れに、どうせ(🀄)遠くないうち(🍬)に(❔)何も(🤜)かもわか(🐼)るのだ(💂)と思うと、今しいて次郎(láng )を(🎽)けなす必要もないと思った。
「千ちゃ(🔽)んのいたず(🦉)らは、きょう(📖)だ(🎢)けではないらし(🔊)い(💄)の。」
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