か(👌)れは、そう(🌸)思(😗)って、われ知(🚔)(zhī(🔦) )らず眼(🐋)をひ(🔯)らき、塾生(🛺)たちの(💴)中に大河の顔を(🍱)さがした。かれは塾生た(🗃)ちの静坐の(🍉)姿(zī )勢を直(zhí(📙) )し(🎦)たあと、朝(chá(💒)o )倉先生の(🕘)横に斜(🐦)ななめ向(❎)む(📸)きにすわっていたので、よく全(🥘)体(♉)(tǐ(🤸) )が見渡(dù )みわた(🛣)せたのである(🥏)。
開塾か(🗜)いじゅく中は、次郎(láng )は(🖌)、朝倉先(xiān )生(shēng )夫妻だけを空林庵く(📺)うりんあ(🗯)んに残し(⌛)て(🚜)、本館の事(🔢)務(🥤)室に(🕡)つづく(🍺)畳敷(fū )たたみじ(🦈)きの小さな部屋に、ひとり(👥)で寝起きすることにしているので(💶)あ(🏾)る。
(😞)次(🎣)郎が入り口に立って様(yàng )子を(🍇)ながめてい(🏂)ると、
(🏻)か(🧞)れは視線を転じ(📋)て(🦊)、そっ(🦔)と(🦓)先生(shē(👲)ng )の顔を(🍒)のぞいてみた。すると、ふ(🚹)しぎなこと(😜)には、先(xiān )生のいつもの端然たんぜんた(🏀)る静坐の(⏺)姿勢がいく(📤)らか(🚫)くず(🌥)れている。顔(😄)をす(😮)こし伏ふ(💿)せ、その(⏰)眉まゆの(🤝)間には深いしわさえ見えるの(🐲)である。次郎は、先生が気分でも悪くなっ(✒)たのでは(📑)ないか、(🍉)と思(🔗)った。
次(🎠)郎(lá(🗞)ng )は足(🙂)音をたてない(💡)ように、(🆒)みんなの間をある(🎺)きま(🔲)わり(👠)、いちじるしく(😧)姿勢(shì )のわるいのを(🗄)見つけ(📌)る(🙀)と、そ(➡)れをなおしてやっ(⏩)た。
「ぼく(㊗)も(😶)そうだと思(sī )い(📩)ます。命(🗨)令(🥛)者(🌼)に(📕)依頼(💗)いらいする代わりに(🆒)、多数(shù(😰) )の力に依頼(✖)す(📀)るんでは、自(zì(🐀) )治(zhì )とは(🦓)言(🔝)え(🎻)ませ(⚾)んからね(🈺)。」(🐩)
次(cì )郎は、そん(🚱)な対話の中にも、友(🤑)愛塾(⛳)(shú )に課さ(🏎)れた大(dà )きな問(wèn )題があ(😊)ると思った。そして、かれらの(🎅)話が(🚗)ど(⏫)う発展し(😲)ていくかを(💣)興味をもって待(dài )って(🤷)いた。かれ(🛩)らは、しかし、笑ったあと、急に口をつぐん(😾)で(🦖)しまっ(🏐)た。次(cì )郎が大便所の中にいる(🏜)こと(📸)をだれかが思い出(chū )して、みんなのおしゃべり(🍾)を制(zhì )止(🚅)(zhǐ )す(🤼)る合い図をしたものらしい。
「そう(🎫)なれば(🕕)い(❕)い(♑)んですが、(🐩)実際は、やはり、(🔔)な(⏳)るだ(🥋)けおそ(👑)くとい(💹)うことに(🎦)な(👞)りそう(🚠)に思うんで(✍)す。」
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