左右の窓の下に、小便つぼが(🌥)そ(🍢)れ(😆)ぞれ七つほど(🚏)並(🕕)なら(👪)ん(🌈)で(🥕)おり(🗂)、そこを四(sì(🔔) )人の(🎱)塾(🏕)生(🏒)(shēng )が二人ずつにわかれて(📉)、(🦎)棒だわし(🏛)で掃除し(🥌)ていたが、(📷)その中には、大河の姿は(🆓)見(🏫)えなかった。
奕堂和尚は聞きお(🐹)わ(🏀)って、(🏙)い(👲)かにもうれしそうにうなず(🛐)い(📰)た。そ(🎯)して、(🚪)まだどこかに(🔌)漂た(🧑)だよってい(🐞)そ(🌠)うな鐘(🦁)の音を(🚀)追(zhuī )い求(qiú )めるように、(🐚)ふたたびしずか(🧗)に眼(🥠)をとじた(👼)。
「むろん、ぼ(🥂)くは大(🤽)河君に(👣)あやま(🛸)るつもりでい(🛬)ます。しか(😑)し、大河(💯)君としては(🐭)、ぼ(🛴)くがあやまっただ(➿)けでは、(🐻)気(qì )がすまな(🌩)いでしょう。」
この一(🤴)週(zhō(😲)u )間(🐩)は(🎱)、塾生た(♟)ちに(🌮)とっては(💉)、まったく奇(qí )妙きみょうな感(👭)じ(🦒)の(✉)する一週(🥏)(zhōu )間(🚌)(jiān )だった。朝倉先生夫(fū )妻も(⏹)、次郎も、生(shēng )活の細部(bù )の(📝)運営に(😕)ついて(📫)は(🥞)、自(zì )分た(🍟)ちのほうからは、何(hé )ひとつ指図さしずを(😟)せ(💠)ず、ま(🌚)た、塾生たちか(📩)ら何(💴)(hé(🗣) )かたずねられても、「ご随(👐)意ずいいに」と(🎭)か、「適(❎)当に考えてやってくれたまえ」(♏)とか、(🧞)「みんなでよく相談(tán )してみ(🎄)るん(🏬)だな」と(🐙)かいっ(🏘)た(🚱)ような返(🏮)事を(🗳)するだけ(🧞)だったので、とかくかれら(📖)はとまどい(🛰)した。中(🏜)に(💬)は、それをいい(🐙)ことにし(⭕)て、ず(➖)るく(💌)かまえるもの(♟)もないで(🖌)はなかっ(🥞)た。その(👂)結(🅾)果、(🖖)むだとへま(🚝)とがつぎつぎにおこ(🔖)り(📴)、かれらの共同生(shēng )活(🏾)のすが(🐂)たは(👍)、見(😝)(jiàn )た眼めには決(🏭)していいも(🕧)のではな(😏)かっ(🔬)た。時(🌩)に(🎄)は(🐟)、不(🌁)規律(lǜ )と怠慢た(🌅)いまんだけが塾堂を支(🥖)配し(👣)ているのではないか、と疑わ(🥀)れるような場面も(🍣)あり、もし学ぶ(🙉)ことより(😀)も批(🙍)評することにより多くの興(⚽)(xìng )味を(😜)覚(😎)え(🥢)ている参(cān )観(guān )者がたずねて来(lá(🖕)i )たとしたら(👔)、その人(😱)は、(🎷)批(pī )評(píng )の材(cái )料(liào )をさ(🐙)がすのに、(🚢)決して骨は折れなかったであろう。
と、朝(🆙)倉(cāng )先生は、(✳)まじ(✔)ま(🎏)じと次郎の(💼)顔(yá )を見なが(😝)ら、(🕒)
食後には、みんな(🙀)卓についたまま、雑(zá )談的に感想(🔶)を述べあ(🧙)ったり(❕)する時間(jiān )が設けられてい(😘)た。次郎は、その時間が来るのを待(☕)ち(💧)かねていたよう(📟)に立ちあ(🗺)がった。そして、みんなに今朝(🐗)の起床の板(bǎ(🤕)n )木のいきさつ(🥞)を話(huà )し、最(zuì )後に(🙋)つ(🐜)け加(🕶)(jiā )えた。
と、次郎は(🧙)眼をふ(🆗)せ(💯)た(🚦)まま頭をさげ(⛹)、(🔼)逃にげるように塾長(🤺)(zhǎ(🦂)ng )室(shì )を(🚽)出(chū )た。
(🎱)次(cì )郎(💚)(láng )は、(🆑)す(🐷)ぐ、事(⛓)務室の前から玄関にかけての掃(🚓)除を手(💕)伝(🍭)った。朝倉先(xiān )生(shēng )も、その(📋)うちに塾(shú(➖) )長(👡)(zhǎ(🎗)ng )室(shì )か(🎡)ら廊(💓)下(🤠)に出(🧥)て、みんなの様子(🥧)を見て(🏚)いたが(🛐)、それもほん(🏞)のし(🤽)ばらくで、す(🦃)ぐまた(📠)塾長(🎮)室に(🥏)もどり、椅子(zǐ(💙) )に腰こ(Ⓜ)しをおろすと、そ(🚖)のまま何か深く考え(🥖)こんでいた。
「しかし、ぼく(😾)から先生にそ(📬)う申しておいたんじゃあり(🧦)ませんか。」
かれは、(🐎)そう(⏹)思(🛠)(sī )って、(📌)われ知らず眼(📸)をひらき、塾(🚨)(shú )生(🙂)たち(🔸)の中(🗃)(zhōng )に大河の顔(yá )をさがした。かれ(🥖)は塾(🧣)生たち(🌃)の静坐(💰)の姿勢を直したあと、朝倉先生の横(🕣)に斜ななめ向むきにす(🚅)わっていたので、よく(⏹)全体が見(❣)(jiàn )渡(dù )み(👸)わたせた(🐟)のであ(🎑)る。
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