次(cì )郎(🤘)は、詰問き(🦕)つもん(🙆)するようにたずねた。
次(cì )郎(láng )は、強(qiáng )いていつもの(👩)通り(🥟)の(🧗)気安さをよそおっ(🏼)て、靴のひも(✈)を(😺)と(🏜)いた。
「戦う気(🥍)持なら、そりゃあ女(nǚ(🤲) )にだってあるわ。」
「す(🎮)ると、(🍾)馬田はこの(🐮)ままほってお(🔴)くつもりです(🎳)か。」
と(🙉)、次郎は(👋)、また(🔀)馬(🤵)田の方に(🃏)まともに向きなおっ(🔑)た。
「そうはいか(📧)ないわ(⭕)。」
校長室がひっそり(😌)してい(👇)るのに(🌆)ひきかえ(🥊)て、教員室は(🐅)何(🎯)となく落ちつきが(🆚)な(🎉)かった。三(sān )人、(🚨)五人とかたまって(🧥)立ち話をしている(🤞)様子が、(🧢)あけ(🖱)放し(❎)た窓から、いつも(🏖)生徒たちの眼(yǎ(🤽)n )に(🎭)うつ(🏉)った(🤣)。また四年や五年の(🙍)教室(shì )に出て来る先生(😣)たち(⛏)の(📧)態度にも、ふだ(💖)んとかな(😇)り(🍠)ちがったところがあった。い(👿)つも駄(duò )じゃれ(🦈)をとばすのを得意にして(🚧)いる(🐰)先生がいやにまじめ(😸)だったり、(🐘)これま(✏)で(〰)教(🚠)科書以外(wài )の話なんか一度もした(💈)ことのない(😞)先生(shēng )が、とってつけ(🐜)たように、修身めい(🌌)た話をし(🤓)出(🏁)したり、ま(🖖)た中には、変ににやにや(🛫)しながら、「(🎯)こないだ大垣前(🍯)校長からお手紙(♏)を(😏)いただいてね。」と、その手紙の中に書(shū )い(✨)て(🌿)あったとい(🏳)う(🤹)一(🏁)二(èr )の文句を(🏠)引き出して(🌦)、前(💺)校長をほめ(🍰)、自分と前校(xiào )長の間には何(hé(😟) )か特(📄)別の(💸)関係でもあった(🔙)かのようにほのめかした(🎾)りす(👘)る先生もあった(🕋)。すべてこういうこ(🚩)とが何(⏳)(hé(🌻) )を説(😣)明(míng )しているかは、(🎼)生徒たち(👷)にむろん(🐥)わかり(🎒)すぎるほどわかっ(👧)ていた。だから休(🥢)み(🤽)時間(🐞)に(🐁)なると、彼ら(💾)はそれ(🛴)を材(🍥)(cái )料にして先生(shēng )たち(🏰)の品定めをするのに忙しかった。こんな場合(hé(🕉) )、(🎊)いつ(⬅)も奇抜な(🌕)思(sī )いつきをやる(🕉)ので人気のあ(👌)る五年(nián )の森川(🔎)という生(💑)徒は、四年と五年(🏷)の(👰)各(⛵)(gè )教(🗼)(jiā(🔡)o )室をまわってその(🚟)品定めをきいてあるいていた(🗿)が、昼休みの時間には、も(🌌)う校友会事務室の黒(hē(🕴)i )板に「教員(🕒)適性審査採点表」というのを書き(🚰)あげていた。校友会事務(wù )室は、生徒控所の横(héng )の(Ⓜ)小(💦)さな室(😴)で、間(jiā(💔)n )はガラス(👞)戸(🍚)(hù )で仕切ってあ(🛳)ったので、控(🕢)所(🔸)か(💓)ら(👧)はまる見えだった。校(👈)(xià(🥨)o )友(yǒ(🔺)u )会(huì )の委員たち五六名(míng )が(👩)中でわ(❌)い(❤)わ(🦇)いさわいでい(🧦)る(⏳)声(🏹)(shēng )をききつけて、ふ(🍸)だん(💪)は遠慮し(🔠)が(🎨)ち(👭)な一二(🗝)年の生徒(tú )たちまでが押しよせて来(lái )たが(📢)、その(🍔)採(🎐)(cǎi )点表の左の端(duān )には(🌔)、馬(mǎ )賊、チャッ(🍧)プリン(🍾)、か(❌)まきり、(📜)あ(🧢)ざ(🚦)らし(🎥)、(🤛)お(🐟)でん、花王(wá(🥀)ng )石けん、長(⬆)茄子、瓦煎餅、と(🚃)い(💪)ったような(🍦)先生たち(👠)のあだ名(míng )が縦にならん(🌖)でお(🚩)り、それ(💒)に括(⤵)弧かっこして受持(🐠)学科名が書いてあった(📏)。そ(🃏)して、そ(📁)の右(yòu )に点(🎣)数欄と備考(kǎo )欄とがあったが、点(diǎn )数欄(🙏)には(🍇)五点(🍫)と(🕴)いうのが(🚯)一つ(💘)あ(🐦)るきりで、あと(⛳)はみ(💣)な四点(👏)以下だっ(🔔)た。零点(🌃)(diǎ(💞)n )はさすがに一(yī )つも(🔑)な(🤤)かっ(⛸)た。備考欄に(🤡)は、(🏞)「品性(xìng )下(📿)劣、(🕗)御殿女(🤱)中の如(💕)し」とか、「駈落かけおち三(📒)回(👳)心中(🐳)未遂一回(huí )」(👟)と(🕉)か、「野心満々(🃏)、惜しむらくは低(🚋)(dī )能(🌑)」とか、「彼いつの日(🙆)にか(🚴)悔い改めん(📦)」とか、「愚鈍なるが如くにして(🦂)、最も警戒(⛷)を要す」とか、そう(🤕)いったさ(📹)まざまの文句が(🤖)、(🌏)いっぱい書き(🕒)つめてあった。五(🖖)点の評(píng )点をも(🛴)らったのは「あざら(🌿)し(🙊)」先生だ(📎)ったが、その(🍐)備(🌀)(bèi )考欄には(👓)「性(😼)粗野にして稚気あり、陰(🎐)険とは認めがた(⛩)し、合否の(🥃)判(🤖)(pà(📓)n )定は(🏐)後日(🈲)会議(🕚)の(🥛)結(jié )果にまつ(🤾)」と(🤸)あった。
馬田(tián )はあざけ(📛)るよ(☕)うに笑(xià(🙇)o )った。
と道江(💸)も眉(mé(💼)i )根(gēn )をよせ、肩をすぼ(🚀)めた。
校長(🐽)(zhǎng )室(📅)における(👯)会見の様子は、あと(🕵)で四人が――と言っても平尾(wěi )はあま(🥥)りし(🖥)ゃ(🧛)べらなかったが(📛)―(🛐)―(📈)みんな(💖)に話(🧘)し(💱)たところによ(🧛)ると、か(🕹)なり悲哀感をそ(😳)そるも(🚞)のだったらしい。元(🏖)来(lá(💁)i )花山校(🥞)長の鼻は、馬田が次(🧘)郎の(🔣)うちで言(😵)ったように、実(shí )際いかにもち(🦐)ょ(📴)っぴりして(🍂)い(🏰)る。恰好(🗣)だけは、(🌕)美(🤛)人の鼻といってもい(⚫)いほ(🎁)どととの(🧀)っているの(🥠)だ(✋)が、顔(📷)(yá )の面(🏌)積に比較して、それがあま(😚)りにも小さ(🌆)すぎ(🔅)るのである。血(xuè(💣) )色のわ(🏅)るい、それで(🏂)いていやに(🐨)つるつる光っているだだっ広い(💥)顔(🦄)のま(🚁)んなかに、つつましすぎるほどつ(😹)つましく、そしてそれ故に安定(dìng )しすぎるほど安定してくっついているその鼻を、(✨)校(💾)(xiào )長就(jiù )任のその(🛢)日以来、(📍)生徒たちは「ピラミッド遠望」と(🐗)呼(hū(🏘) )んで鑑(jià(🌄)n )賞しているのであ(🎓)るが、そ(👁)れは(🥣)決して的(😙)はず(🛵)れの形容(róng )だとは(⏳)い(🍖)え(👶)ない。生徒(tú )間に、それほど安定(🐊)(dìng )した印象をあたえているその鼻(bí )が、(⛷)血書(shū )を差出し(🏤)た瞬間、(🛠)ぴ(🎞)くりと動(🍧)(dòng )き、しかも多少(shǎ(🕧)o )額の(🚔)方にずれ(🅾)たように感じられたとい(🌽)う(🏤)のだから、およそ、その場の(📝)光(👳)(guā(🐂)ng )景が察しられるであろう(🕰)。
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