次(🥗)郎は返事をする代りに、穴のあくほど(🚛)馬田(tián )の顔(🎟)を見つめた。馬(mǎ(⏲) )田は、その(⛹)眼に出(chū )っく(🌞)わす(🌆)と、ちょっと(😓)たじろいた(🏈)ふうだ(👶)った(🤱)が、口だ(👀)けは元(💑)気(qì(🏿) )よく(🙉)、
「(🎐)だ(🎨)って、(🧜)それよりほかにないでし(💵)ょう。」
と(👌)、敏(mǐn )子は、ちょっと間をおいて(🥍)、
この採点表の波(🔋)紋(💪)は決して小さ(👐)くなかった。押(🚉)しよせた生徒たちにまじって、(🔣)あと(🕞)では先生た(🌒)ちまでが代(🎤)る(🧞)代るの(🚌)ぞ(🚇)きに(😺)来た。生徒た(🈲)ち(🖤)は(💙)、(🏸)採(📂)点(diǎ(☕)n )表(biǎo )にの(⏫)っている先(xiān )生が来(💥)ると、一々そ(😔)の点(diǎn )数を大声で叫(jiào )んだ。中に(🤦)は、備考(kǎo )欄(lán )まで読みあげる者もあっ(😏)た(🔲)。先生(🔲)の中(zhōng )には、自分で(🥞)自分の(🎞)綽名を(🎒)よく知(🗂)って(🚪)いる先生もあり、(⛽)そ(🍕)うで(📎)ない先生(😯)も(🚞)あったが、そんなこ(🐨)とで、どの先生(shēng )もいやで(🎣)も自(zì )分(fèn )の綽(chāo )名をは(💞)っきり知(🎸)らされ(🛤)る(📁)という結果(guǒ(🏢) )に(📽)なっ(⭕)た。もっとも、中学(xué )の先(xiā(🔦)n )生で、(👙)自分にか(💸)ぎって綽名はな(🐺)い(⏱)などと安心(xīn )して(⛳)いるほどいい(😽)気な先生はな(👜)いはずな(🐺)のだから、それは大したことでは(🕌)な(🥞)かったかも(🉐)知(😺)れな(🎎)い(🆘)。しかし、綽名(⛪)といっし(🎑)ょに(🐽)、自分(fèn )の点(👧)(diǎn )数ときびし(🧔)い評語とを知ら(🍇)なければな(🤧)らなかったというこ(🚢)とは、(🚾)何と(🌕)いっても最近の大き(👶)な試煉であったに相(📡)(xià(🥇)ng )違(🐠)ない。ある(🍌)先(xiā(🤧)n )生は(🌧)顔(yá(🤕) )をひきつらせ(🔂)てガ(🌬)ラス戸のまえに棒立になり、(🚇)ある(🐃)先生(shē(📚)ng )は一たん顔をまっかにしたあと(👽)、強(qiáng )いて微笑をもらした。し(🙈)かし(📋)ど(✨)の(📪)先生(🚽)も(🦓)最後(🏍)には、自(zì )分にはま(🍼)るで関(wān )係のないこ(🎓)と(💆)だ、と(🐡)いった(🚘)ような顔(🚟)をし(🗝)て(👟)その場(🖼)を立ち去(🥫)った。ただ(🐊)「あざらし」(🔜)先生だけは(📇)、その綽名が自他共に(🐻)ゆるすほど(🛤)有(🥝)名になってい(🤒)て、ごまかしがき(📅)かなかっ(🐀)た(⛪)ためか、それとも、備考欄にあった通り(🍿)、(🥢)事(🛠)実粗野(🆗)の稚気ある(🐣)性格の持主であったためか、その大(dà )きな口を思いき(🕐)り(😑)横にひろ(📙)げ(🌀)て、よごれた(🎶)上(📩)歯を(👺)む(🐦)き出(🎧)し、天井を(🥄)向いた鼻の下に灰色のあらいひ(🔴)げを針(zhēn )のように(🚙)立て、内をのぞきながら、「わ(📪)っはっは」と笑っ(😪)た。そし(🎇)て、「わしだけは合格の見込(rù )があるちゅうのか。どうかよろしくたのむよ。」と言うと(🚸)、くる(🏣)り(🈹)とうしろを向いて、もう一度(dù )「わっはっは」と笑い、歯をむ(🎧)き出した(🏉)まま、む(🎫)らが(🍼)っている生(🐕)徒(tú(👸) )たちを押しわけて帰って行っ(📵)た(👶)。
「(🏽)本(📓)(běn )田も、しかし(🍘)、(🍂)このごろ(😛)は大ぶ思慮(lǜ )深くなっ(🌐)てい(🥇)るか(🍔)らね。」
「あたし、そんなこと出来ないわ(🌦)。」
「(🐆)なに、(🤐)用がな(🥝)いから?」
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