「しかし(⬅)、(🎊)昨日からのあ(🌏)いつの態度(🤚)が証明しているよ。なるだけいい子(🍫)になろうと(🈚)しているに(🏪)ちがい(🎻)ないんだ(⏩)。」
「(😍)僕、(🛠)知っていたん(🏁)だ(😘)。道(🔭)江(🈷)さん(😿)がこ(🐱)ちら(🏋)の(🎥)土手(📌)を(🥄)通るのを見(⏮)ていたんだから。」
「何(hé(⚡) )し(🛶)ろ、朝(💨)(cháo )倉先生(shēng )の退職の理由が理由だし(🐁)、君(jun1 )たちの行(háng )動を当局(🥍)(jú )では極力警戒している(🔶)らし(😜)いんだ。万一(🏒)ストライ(🍧)キにでもなったら(🌭)大変だぜ。」
「しか(🚩)し、そ(🍀)れなら(🕥)、な(🆔)おさら(🔏)こんな時には活躍(yuè )しそうなものじゃないか。」
こ(🍻)んなふうで、校(xià(🔩)o )内はその日(🔞)じゅ(🤗)う決(🖌)して静か(😆)であったとはいえなか(🎌)った(💱)。下(xià )級の(🍳)教室(shì )までが(⏪)何(🤛)とはな(🚠)しに落ちつきを(🔇)失(shī )っていた。ふ(🏷)だんなら(🗾)何でも(🥥)ないことにまで先生(shēng )たちの神経が(🧘)と(👖)がり(🌋)、先(🏡)生たち(📂)の神(shén )経がとがれ(🛁)ば(💲)とがる(♐)ほど、生(🍵)徒た(🧦)ちはその神(🅰)経に触さわってみるの(💍)を楽しむといっ(🍨)たふう(🔖)で(💕)あった。大垣前校(🥀)長は、いつも先(xiān )生たちに(🛥)向か(🥙)って(🤠)、「生徒(👢)(tú )という(⚪)ものは、(💖)自分たちの(🌦)た(🍠)めに(🤘)先生が命をすてるま(😜)では、そ(🌳)の(🤶)先(👩)生を偉い(👦)先生だとは思わないもの(👀)だ。そ(🌀)れを覚悟(🛵)(wù )の上で(😠)な(🔛)くては(👎)、真の教育(yù(🖖) )は出来(⛳)ない。」と言って(😜)い(🙆)たが(🎱)、そ(😴)の意(yì )味をほんとうに理解(jiě(🕕) )した先生は、朝倉先(xiān )生をのぞいては、おそらく一人もいなかったろうし、今では、どの(🏥)先(🕜)生(shēng )にも、そんな言葉は(🕯)単(dān )に言(🚊)葉(yè )とし(🧝)てでも思(⛲)い出され(👨)ていそうにな(🤑)かった。こう(👑)して(🐡)先生たちは自分(🕗)を(🐺)下(xià )手に(🖱)護ろう(🎸)として(🚌)、(🚷)一(🚌)歩一歩と自分を生徒たちの(🐃)侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追いこん(🏋)でいた(😦)のである。
徹太(tà(🌇)i )郎(🏩)(lá(🚔)ng )はきき終って、
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