「(🗼)学校(xiào )の様子はどうかね。血書は(🎋)やは(🐼)り出したのか。」
次郎(láng )は、そ(🛢)れでも一(yī )心に彼の顔を見(🔟)つめ(🍬)ていたが(📷)、急に、何と思ったか、(😔)くるりと向きをかえ、(⛹)彼を(📲)置(🛒)き去りにして、すたす(👐)たと歩き出した(🌙)。
と、道江(🔻)は(🌝)ちょっと眼(❤)を見(🆙)張って、
「しかし(📍)、(🎌)そんなこと、何の役にも立た(🔯)ないじゃ(👹)ありませんか。きょう(💊)も平気で待伏せし(🐱)ていた(🚙)って(👇)い(⤵)う(🛃)んだ(🤔)ったら(🍼)。」(🛰)
「ええ(🍽)。しか(🦆)し(👥)、もう県庁でも見てい(⭐)るんでし(📀)ょ(🎲)う(🧢)。校長先(💅)生が県(🤤)庁(🌼)にそ(🥩)れをもって行(😴)かれたそうで(🎮)すから(🕍)。」
次郎は縁側(🤬)に(💫)にじり出て、あぐらをかき、ぼんやり(⬆)庭を眺(tià(🉐)o )めた。午後(hòu )三時の日(rì(👐) )が、庭隅の夏蜜(📂)柑(📕)の(🍀)葉(yè )を銀色(🍄)(sè )に(🚏)てら(🗻)しているのが、いや(🦔)にまぶしかった。
「そり(🎵)ゃあ、(🥗)道江(🅾)(jiā(🤣)ng )さ(🚭)んがここから学(xué )校(🍽)に通うのはいい。そうする方(👐)が一番いいと思(😔)うんだ。しかし、学校の(💟)行き(🥕)か(⏫)え(🗞)りに、(💰)次郎君が道江さ(👪)んの用心棒になるのは(🌿)どうか(🚔)と思(📗)(sī )うね。」
「本(⭕)(běn )田(⏭)、ずるいぞ(🀄)。」
(💫)敏子(zǐ )はそう言(👟)っ(🍤)て立って行っ(🎛)た。
その時、教(🔴)員(🕢)(yuá(🐅)n )室との間(jiā(🗻)n )の戸ががらり(🏕)とあ(🧠)い(📵)て、(👣)教頭の西(xī )山(shān )先生(🔒)(shē(😣)ng )が(🔄)はいって来た。西(xī )山(shā(✔)n )先生(😌)は(🤧)、三(⚫)角形(🙏)のまぶ(😗)たの奥(ào )に(💈)小さな眼(🧘)をいつも鋭く光ら(✂)せている先生(shēng )だった(📚)が、この時は(🅱)いや(✉)ににこ(🌊)にこしていた。手に小さな紙片をもっていたが、それを默(mò )って校長に渡すと、すぐまた教(jiāo )員(🚕)室(shì )の方(🦉)にひき(👵)か(🎮)えした。校長はその紙片を見て何度(dù )もう(🕟)なずいた。そして(🅱)、それをもみく(🗨)ち(⛩)ゃにし(💌)て机(🕣)(jī )の下(xià )の(🍭)塵(ché(⛩)n )籠ちりかごになげこ(➖)むと、(📷)今(🧛)までとは(🐩)うっ(🤩)て変(biàn )った落ちつきぶりを見(jiàn )せ、ゆったりと椅子に腰をおろしながら言(🏞)(yán )った。「(🎾)そ(🚍)うむきになる(📥)ことはない。私(🚅)はさっきも言った(🔃)とおり(✍)君らの気持には十分同(tóng )情しているん(🌰)だ。君らが血を流して書いたもの(🔓)をまるでむだにするなん(🔹)て、第(🥧)一、人(rén )間として(🤶)そ(👐)んなことが出(🤞)来る(🚛)も(🗽)のではない(➰)。幸い今日は県(xiàn )庁に出(chū(🔆) )掛(guà )る用事も出来(🕯)たし(🎖)、知(zhī )事閣下に(❎)直(zhí )接お目(mù )にか(🐾)か(🤟)れるかど(🉑)う(🐝)かはわか(🧝)ら(🚉)な(👽)いが、学(🌗)(xué(⛑) )務(🍟)課(📃)(kè )まで(⛺)にはこの願書を必(🎮)ず出し(😝)ておくよ(🍹)。それ(👮)で、今度(👳)は(🥋)私の方から君(jun1 )らに願っておきたいが、ど(🥅)うかみんなが落ち(⛰)ついて教室に出るようにしてくれたまえ。変(biàn )に(🐾)さわいだりし(♓)て知(🐊)(zhī )事(shì )閣下(🔠)の面(🏿)(miàn )目をき(👎)ず(🍰)つける(🈷)よ(🔴)うなことにな(🅱)って(❤)は、何(😬)も(💷)か(🌳)もぶちこわ(💔)し(🔥)になるんだから。いいかね。
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