「主謀者(zhě )と見られてもいいというのかね。」
「ど(🖌)こ(💉)から見ていたの?」
次郎(láng )は、(😶)まだ涙(lèi )のすっ(🐌)かりかわききれな(🔝)い眼を見はってたずねた。
「じ(🍓)ゃあ(🌊)、千ちゃ(💠)んのい(📎)たずら見ていたのね。」
「やあ、いらっ(📑)しゃい。…(🌘)…ついでにこれだ(❔)け(📱)書(shū(💨) )いてしまうから(💌)、(🃏)ち(🚉)ょっと失敬(💰)するよ。」
「僕、馬田と(🆔)同(tóng )じクラスですから、(🗿)毎日いっしょに帰ろうと思えば(📒)帰れるんです(🛹)。」(💨)
次(cì )郎(láng )の(🐼)調子は(🐔)少しとがっていた。道(🤬)江の(🥕)問題から遠(yuǎn )ざかるに(🆎)つれて、彼は(📪)次(🎥)第に元気をと(👫)りも(⚾)どして来たのだった。徹太(😹)郎は、し(⛪)かし、心(🏖)配そうに(☔)、
四人の報(⏩)告(gào )は、(🔁)みんな(🛋)をふ(😘)き出(🎄)させたり、憤慨(👱)させ(⏬)たり(🎲)、(🦁)不(bú(⌚) )安がら(🗂)せたりした。し(👕)かし、と(📖)もかくも血書が県(xiàn )庁に差(chà )出さ(📟)れる(🍹)ようになったということで、一応納得(📍)なっ(🤱)とくするよりほかなかった。校長(🏪)が教頭(🛅)から(👾)紙(🤑)片を受取(qǔ )ったあと、急(jí(💥) )に様(🔗)子(zǐ )が変(biàn )っ(🤒)たという(🎄)ことに(📛)つい(🕋)ては、四(sì )人をは(🦃)じ(🚪)めみん(😠)な(🔟)も(👕)不(⛸)審(⏸)に思い、うま(🎈)くペテンにかけられたのでは(🔳)ないか、な(🐄)どと(🚧)いうものがいたが、事(🖐)情(🚀)は間(jiān )もなく(👥)判明(🍜)した。それは、教(jiāo )員(🔶)室(🖖)で(🤩)先(🌱)生たちが(👷)ひそかに話(👛)しあって(🛍)い(🌠)ること(🥪)が、給仕の口をとおし(🌜)て、い(😚)ちいち生徒(⚫)の耳(⭕)にはいって来たから(👝)であった。
「叔(shū )母さん、はいってもいいんですか(🎡)?」
敏子(🐞)の言(yá(🗽)n )葉(yè )つ(🏇)きには、道(❤)江と同(🃏)じ(🦓)意味(🎸)のことを言う(🐆)にしても、どことはなし(💿)に知性的(de )なひ(🚗)らめきがあった。次(cì )郎(lá(🗜)ng )には、それがはっきり感じられた(💮)。それだけに(📃)、彼の(🍟)道(📉)(dào )江に対す(🚫)る腹立たしさは一(🎤)層(💺)つのる(❗)の(📄)であ(🤕)った。彼はいかに(😚)も不服(🏗)そうに、しば(🧒)ら(🔡)く(🥡)敏(🍵)子(zǐ )の顔(yá )を見(🚺)つめ(😹)ていた(🙃)が(🛸)、
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