「(🤡)僕、道(dào )づれは出(chū )来ないけど、(🏞)見張りならや(㊗)り(🈁)ます(🐷)。」
こん(🐌)なふうで、校内はその日じゅう決(🚮)して(🎄)静(jìng )かであったとはいえなかった。下級(✔)の教(jiāo )室までが何(🍕)とはな(🐡)しに落ち(💗)つきを失ってい(🛺)た。ふ(🕛)だ(🎬)んなら何(⚓)(hé )でもな(🕎)いことにまで(🌆)先生たちの(🛂)神経が(🚢)と(😤)が(🗡)り、先生たちの(✅)神(🃏)(shén )経(🕣)がとがれ(📻)ばとが(🦄)る(🌒)ほど、生(👊)徒たちはその神(shén )経(😋)に(💐)触(🈚)さわってみるの(💖)を楽(🔱)しむ(㊙)といったふうであ(🤭)った。大垣前校長は、(🔝)いつも先生(shēng )たちに向(xiàng )かって、「生徒(🍾)と(🐁)いうものは、自分(fèn )たちのために先(💷)(xiān )生が(🏧)命を(⛴)すてるまでは、その(🏩)先(🔔)生(shē(🎒)ng )を偉(🖋)い先(xiān )生だ(🌉)とは思わないものだ。それを覚悟の(🦆)上で(🔯)なく(🚨)ては、真(zhēn )の教育は出(chū )来ない。」と言っていたが(🤜)、そ(👊)の意(🦌)味をほんと(🛩)うに理解した(😣)先(xiān )生は、朝倉先(xiān )生を(🚋)のぞい(🔛)て(🚳)は、(㊗)おそらく一人もいなか(👯)った(🕺)ろ(👐)うし、今では、ど(👜)の(❎)先生(🍂)にも、そんな言葉(yè )は単に(🦀)言(🐣)葉としてで(🥝)も思(sī(🤶) )い出されていそうに(🐀)なかった。こうして先生たちは自分を下(🈯)手(🐽)に護ろうとして、(💣)一歩一歩(🛂)と自分を生(📣)徒(📭)たちの侮辱と嘲(cháo )笑の中に追い(🗽)こんでいたのである(☕)。
(🔡)次郎の(🤔)耳にもその音はきこえ(💈)た。しかし、彼はふり(♉)むか(🚸)なかった。そし(🌞)て、もうとうに(🕥)見(🔒)(jià(🍌)n )えなくな(🤠)って(♌)いる道江(jiāng )の(🍦)あ(✴)とを追(🗻)うように(🌲)、(🐠)路(lù )をいそいだ。
「僕、馬(🐇)田と(😓)同(🚃)じク(🕟)ラスです(📟)から(🌜)、毎日いっ(🥄)しょに帰ろうと思(🕗)(sī )えば帰れるん(🍱)です。」
「(🍺)そうは(🔆)いかな(🚙)いわ(🌙)。」
「なるかも知れません。しか(🎍)し、なったっていいん(🚑)で(🖕)す(😇)。」(👵)
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