校長室に(🐙)おける会見の様子(📎)(zǐ )は、あと(🕯)で四(📊)人が――と(🚇)言って(🛠)も平(píng )尾(🚏)(wě(🔹)i )は(🐀)あまり(🍧)しゃ(⛹)べらなかったが――みんな(🎳)に(🐞)話したところ(🤕)によると、か(😩)なり悲哀(ā(🚖)i )感(gǎn )をそそるものだったら(😱)しい。元来花(huā(🎬) )山校長の鼻(bí )は(💽)、馬田が次(🚉)郎(láng )のうちで言ったよ(🙉)うに、実際い(📃)かに(🐐)も(🐿)ちょっ(🐴)ぴりし(🗑)てい(📂)る。恰好だけは、(🏟)美人の鼻(⛔)(bí )とい(🎹)っても(🐽)いいほどとと(🕑)の(🐤)ってい(🐜)るのだが、(🤦)顔(💄)の面積(jī(🤷) )に比較(🍊)して、それがあまりにも(🌵)小(👥)さすぎるのである。血色のわるい、それでいていやにつるつる(🥘)光(guāng )っ(🥄)て(😴)い(🔐)る(😛)だだ(🌦)っ広(🥋)い顔(🌦)(yá )のまん(🔬)なかに、つ(🎏)つましす(🖼)ぎるほどつ(🛶)つ(🏯)ま(🔯)しく(😓)、そしてそ(🅱)れ故に安定(🖼)しすぎるほど安定(🥎)してくっついてい(🎧)るその鼻(🌶)(bí )を、校長(zhǎ(💯)ng )就(jiù(🗺) )任のそ(🍍)の日以来、(📇)生徒た(🍕)ちは「ピラミッド(🚘)遠望(👉)(wàng )」と呼んで(🎑)鑑(jià(🏟)n )賞(shǎng )しているの(🏵)であるが(🔷)、そ(🆓)れは決(jué )して的はずれの形容だと(🃏)はいえない。生徒(tú )間(💙)(jiān )に(👮)、そ(🍁)れほど安定した印(💼)象をあたえ(🚒)ているその鼻が、血書(shū )を差(💬)出し(🕺)た瞬間、ぴくりと(📵)動き、しか(🥉)も(😆)多(duō )少(shǎo )額の(💂)方にずれた(🅿)よ(❎)うに(🔓)感じられたとい(😲)うの(🍋)だから、(😭)お(🖼)よそ、そ(🛍)の場の光(🏖)景(jǐng )が察(🔜)しられる(🥤)であろ(🐄)う。
「よ(🍍)くは(🏃)ないんです。しかし、仕方(fāng )がないでし(🥀)ょう。」(🏭)
(🌹)彼は立ちどまった(📐)まま、し(🔉)ば(🏉)らくじっと馬田のうしろ姿を見(jiàn )つ(🦊)めて(⏬)いた。すると馬(♿)(mǎ )田(👑)は、わしづかみにしていた(📋)帽子(zǐ(🎢) )をふりあげ(🔼)て(🤳)、つづけざ(➕)まに二三度、つよく自分(👷)の股(🙄)をなぐりつけた(⛷)。それ(📪)は、彼が何かやりそこないをした(👉)り、しゃくに(🈯)さわったりする時に、(📼)よくや(🍪)る(🍀)くせ(🎍)なので(🍑)ある(♍)。
「一(🗃)心橋(qiáo )を渡(dù )らないで帰るこ(✏)とにす(🔋)るわ。少しまわり道(dà(🛷)o )をすればい(🕐)いんだから。」
「活躍する元(🥢)気がない(⏺)ほど打(dǎ )撃をうけて(🏼)いると(👃)すると(🐥)、大いに(🔍)同情に値(zhí )するね。」
「で(🍶)は、どう(😳)したらいいの?(🍎)」
「(🔔)しかし(🎪)、馬(mǎ(🈺) )田(🏉)をど(😒)うもしないで、ただ逃げまわっていたんではだめ(🚁)ですよ。」
次郎は(🧦)、まもな(🆑)く、せきたてられ(🌭)るようにして、朝倉(cāng )先生の門(⛲)を出た。門を出(chū )るとすぐ、彼はまえうしろを(🕗)見ま(💲)わした(👲)。それから、曲(qǔ(🗡) )り角のところ(🎮)まで来て(🗒)左右を見(🚖)、(🥁)もう一度朝倉(cāng )先生の門(⛴)の方をふり(🕦)かえっ(👵)たが、来(💡)しなに自分の顔をのぞい(😎)た(🌟)男は、もう(👱)どこに(🏔)も見(🔇)えなかった。
(🏆)次(🥈)郎は急(🎉)いで膝(📣)を正し、縁板(🐻)(bǎn )に両手(⛏)をつい(🦀)た(🔈)。
次郎はだ(🥅)ま(😶)っ(😱)て馬(mǎ )田の近づい(🥛)て来るのを見ていた。馬(mǎ )田は(🐲)、次(🥌)郎(😬)(lá(✊)ng )から二三(👋)歩のところで(📦)立(lì )ちどまったが、(👱)その左肩はまだ(🚎)つき(🤣)出したままだ(😈)った。
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