「ええ、ときどき。」
次郎は(📄)、これまでにも、しばしば、(🛥)自(zì )分の全(👬)く予期しない言葉を朝倉先生(🏧)の口からき(👚)い(🦅)て驚(🍄)(jīng )くこ(❣)とがあ(🏪)った。しか(🎽)し、今の言葉(yè )ほど彼を驚かした言葉はなかった。これま(🉐)で(🔢)は、次郎が自分の(👃)考えに(👲)裏(lǐ )書して(🎤)もらえ(🈂)る(👩)と思(🦎)(sī )っている時に、(🚮)かえってそれ(🥪)を否定(👒)(dìng )さ(🌛)れ(🈳)た(🛢)り、何(🤳)か得(🔴)意(♟)になって(🍩)いる時(shí )に、きびしい反(🕹)省を要(🌑)求されたりする場(chǎng )合が(🕖)多かった。今(jī(🚢)n )のは(🎎)ま(🎿)るでその逆だったと(😤)いう(🚺)ことが、彼(bǐ )にとっては、この(🙏)上もな(🦕)い驚きだったのである。
次郎は(🍿)返事を(🎏)す(💊)る代(⛴)(dà(🐋)i )りに、穴のあくほど馬(❓)田(⛱)の顔を見(jiàn )つめた(🍇)。馬田(🥕)は、(👣)その眼(🔭)に出っく(🌪)わすと、ちょっ(👳)とた(💩)じろ(🐒)い(😰)たふ(🌲)うだった(📃)が、口だけは(😿)元気よく、
校長は、最初鼻(bí )だけをぴ(🍗)くりと動かした(✝)き(🛬)り、(😔)眼玉も口も(🌺)動かさなかった。眼玉(👃)はテーブルの上の血書に(🚵)注(🎒)そそ(🦓)がれていた(✌)が、それ(🍗)を読ん(👘)でいるようには(🍧)思(sī )えなか(🍌)った。そのうちに、結(jié )んだまま(🕰)の口が、う(💎)がいでもする時(shí(👞) )のように、むくむく動き出(chū )した(📒)。そ(🐤)し(☝)て、それがやっ(🚏)と開いたか(😴)と思うと(⛴)、(🍶)しゃがれた(💼)女(nǚ )のよう(🌭)な(🚡)声(shēng )で「これは(🤭)、知事閣下にも、お見(jià(🕒)n )せ(🐽)しなけりゃな(🧓)らんのか。」と、(🎟)わ(🏤)かりきっ(🌸)たことをたずねた。田上が(🌐)「むろんそうです。」と答え(🛣)る(🎃)と、またぴく(🚉)りと鼻を動か(🌙)し、「こ(😞)んなものを知事閣(gé )下にお見(jiàn )せ出(chū(🔕) )来(lái )ると思(😵)うのか(🧟)。君(jun1 )らにはまるで(🍍)常識(📶)がない。どうかそ(✴)んなむりは言わないで(🚀)くれ(🍣)。」と、泣いているのか、怒って(🚲)いるの(🕵)かわから(💅)ない(🆑)よ(㊙)うな声で言(🔄)った。四人(rén )共(gòng )、その時は、こ(🕰)んな(❎)のが自分(🛩)た(🌕)ちの(📸)学校の校長(📡)だろうか、(🏹)という(🌓)気がして(🛠)、実際な(🚴)さけ(👳)なか(💌)ったそうで(♑)ある。田上(🐊)が「僕たちは朝(🚚)倉先生(shēng )の(🖨)留(liú(😱) )任(📚)さえ実現(xiàn )すれば(🍹)いいのですから、校長(🤘)先(⛹)生が(🐙)それを保証し(🌥)て(✔)下(xià )さ(🤹)る(🥅)なら(🚮)、血(🕓)書(shū )の処(💧)置(🚌)(zhì )はお任せしましょう(🐙)。」(🚘)と言(🐪)うと(🍹)、(🚞)校長(🌜)は何(hé(🙅) )と思(sī )ったか、急に椅子から(🤓)立(🕛)ち上って、四人の顔(yá )をひとり(🌜)びとり念入りに見ま(🌘)わした(🆙)。そして何度も首をふ(🈶)っ(🌡)ていた(🌵)が(🚨)、おしま(🎦)いに、永いため(👃)息(🐮)をついて、「(📂)君ら(💤)の非常識には全くあきれ(🕠)て(🐥)しまう。朝(cháo )倉(🥖)先生の(🛁)退職は県の方(fāng )針できまっ(🦋)たこと(🥉)だ。県の方(🐄)針で一旦きまった以(🥜)(yǐ )上、校長とし(💪)てはどうに(🙋)もな(🥜)らないではないか、(🎿)そ(📔)れが君らにはわからんのか。」と言った。そし(✡)て、(🔘)もう一度永いため(🚱)息を(🤝)ついて、(⛎)どたりと椅子に腰(yāo )をおろした(🎰)が、(🤑)いかに(🏯)も思いなやんでいるように(🗯)眼を(🏒)つぶって、ひとりご(🍢)とのように言っ(💏)た。「そりゃ、朝倉先(🖥)生が惜(xī )しい先(xiān )生(🤰)(shēng )だ(🍒)ということは(💁)私にも(🚳)よくわかっている。いや、誰(shuí )よりも私が一番よくわかっ(🐁)てい(😎)るつもりだ。だから、君(🍙)(jun1 )らが先(😚)生の留任(🌌)を願い(🚇)出る気持には心から同情する(😨)。し(👛)かし(📸)、何しろこ(📞)れは県の方(🏞)針(🔠)できまっ(🐚)たことな(🆓)んだ(😐)から(👠)、おた(🔠)がいにあきら(💉)め(🈴)るよ(👉)り仕方(🖱)がないでは(🏹)ないか(🤲)。」(💙)
「し(👼)かし、私(🧢)は(🌽)うれしい(📳)んだよ。私(sī )の(🗿)ために血(xuè(🥤) )書まで書(🕢)いてく(🔜)れ(🐫)る(🌊)教え子がいるのかと思(sī )うと。」
(🗂)と、敏子(🕢)は、ちょっ(🚠)と間を(🚞)おいて、
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