漫画《ニート えろ》2行目ライン
ニート えろあらすじ
「(😓)なるかも(🏹)知れません。し(🌍)かし、(⚫)なったっていいん(🚉)です。」
「(🏊)こまるわ、あた(👀)し(🥇)。」
「朝倉(cāng )先(🕦)(xiān )生が(🐉)待っておいでだ。」(🐏)―(⏬)―昨(zuó )日(rì )父(🙀)に(🙂)そう言(yán )われたことが、彼に(🎩)は(🅾)一日気(🤣)に(🐖)かかってい(🐥)た(🏐)。しかし、なお一(yī(🤨) )層気にかかっていたのは、(🔞)血(🕓)書を(🃏)書いた自(🛑)分の(👽)ことを先生(shēng )が「かわい(👕)そうに(🥊)」と(💳)言われたということだっ(💺)た。最初この言葉を父の口をとおしてきいた時には(🔉)、そ(🎗)れがあまりにも(🗑)予(💵)(yǔ(🚡) )期(🅰)しない言(🤞)葉だったために、ただ(📫)面(miàn )く(🍕)らっただ(🏙)けだった(👫)。しかし、(🌴)彼にとって、朝(chá(🥀)o )倉先生(💡)の言葉は、とり(🚬)わけそれが(💍)彼(❣)(bǐ )自身のこと(😩)に関して発(🔂)せられ(⏪)た場(🌛)合(㊙)(hé )、どん(⬜)な片(🥫)(piàn )言(🌷)隻(⛑)句せきくで(🥓)も(💘)、軽い意(yì )味(wèi )を(🥤)もつもので(🌪)は(😫)なかった。彼(bǐ(🎮) )はそのあと二階にね(💋)こ(🐁)ろんで、ひとりでいろいろと考えてみた(🎇)。言葉(📦)がありふれた(🔖)簡(jiǎ(🤞)n )単なも(😩)のだった(🏺)だけに、かえ(🍯)って意味(wèi )がつかみにくかった(📤)。もしそれが世間(jiā(💬)n )普通の(👿)人の(😈)口(kǒ(⚡)u )をもれた言葉だった(🧢)ら、血(🍉)を流した自(zì(💂) )分(fèn )に対(🎋)する同情の言葉とも(😊)解されようし(🐽)、(☝)また県当(🍐)局(🚹)という大きな相(🖥)手を(🏏)向こうに(🔟)まわした(🥤)ことに(🍌)対(🏑)(duì )するあわ(🏩)れ(🕎)みの(😹)言葉(🦁)と(📖)も解(🥢)(jiě )さ(😺)れよう。しかし朝倉先(xiān )生がそんな甘いお座な(🌥)り(⛱)を言(yán )われようはず(🔃)がない。先生の(💢)愛情(qíng )はもっと深いのだ。先生の言葉(yè )の奥(🖲)にはいつもきび(📷)し(🎨)さがあ(🍄)る。われわれの(🤼)心(xīn )をむち(🕒)打って一歩(🌸)前(qián )進せしめ(😯)ないではお(💖)かない(🏐)き(🛹)びしさが(🚾)あ(☕)る。先(xiān )生(shēng )はある(🥦)い(⏭)は自分を始末に負えない飛(fēi )びあがり者(💶)だと(🗻)思われたかもしれ(🎳)ない。「か(🌨)わい(🍪)そう(😸)に、(😒)己を知らないのにもほどがある！」それが(🥪)先生のお気持だったの(🌿)では(✋)あ(🏻)るまいか(🛀)。
「(🥛)そ(🏯)れはそうと――(🕳)」
「僕、道づ(👦)れは(🕒)出来ないけど、(🚍)見張(zhāng )りならやります。」
「(🌔)それもそうね。」(📀)
校長室が(👄)ひ(🧠)っそりしているのにひきか(🥘)え(🔭)て、(😆)教員室は何となく落ちつきがなか(🤖)った(🚃)。三(💶)人、五(wǔ )人と(👃)かたまって立ち話(🍲)を(🍉)している様子が(🚍)、あけ放(fàng )した窓から、いつも生(shēng )徒(🗂)たちの眼にうつった。また四年や五年の教室(shì )に出て来(🎷)る先生たちの(🍪)態(🤨)度にも、ふ(📵)だ(🌒)んとかな(🚚)りちが(💹)ったところがあった。いつも駄じゃれをとば(🍀)すのを得意に(🏷)し(🍲)ている(👳)先生(shēng )がいやにまじ(🍰)めだったり、(🍋)これま(😩)で教科書以外(🕜)(wài )の話な(🤩)ん(🛺)か一度(dù )もしたことの(🔮)ない(🔞)先(xiān )生(shēng )が、(🔨)とっ(🔵)てつけたように、修身めいた話をし出したり(🚰)、また中(🍧)(zhōng )には、変ににや(👹)にや(🏼)しながら、「(🐨)こないだ大垣(yuán )前校長からお(😟)手紙をいただいてね。」(💌)と、その手紙(🔓)の(🍦)中に書いてあっ(🙁)たという一(📪)(yī(⤵) )二(✔)の文句を引(yǐn )き出して、前校(🥂)長をほめ、自分と前校(⛴)長(zhǎng )の間には何(🛤)か(⏮)特(🦖)別の関係でもあったかの(⛩)ように(🎻)ほ(🤨)の(🏦)め(😦)かし(📽)たり(👏)する先(🏿)生もあ(🥤)った。す(🏽)べてこ(⏩)うい(🚐)う(⛷)ことが何を説明して(🍦)いる(🔫)かは、生徒(tú )たち(👐)にむろんわ(📺)かり(🚰)すぎるほどわか(😃)っていた(🐕)。だから休み時間に(👙)なると、彼(🌲)らはそれを材料(🥙)に(👟)して(🕟)先生(shēng )たちの品定(dì(🌀)ng )めをす(🤽)る(🌗)のに忙しか(🎈)った。こんな場合(🚬)、(📪)い(🌉)つも奇(qí )抜(🚄)な(🏙)思(sī )いつ(🈁)き(🤦)をや(🏛)るので人気の(⬇)ある五年(🍪)の森(sēn )川という生(shē(👏)ng )徒は、四年と(🗼)五年(🍶)の(⏪)各教(🤑)(jiāo )室(🚙)を(🏛)ま(🕠)わって(🐂)その(🎈)品(pǐn )定(dìng )め(🤘)をき(😭)いてあるい(🦂)て(🎰)い(🌴)たが、昼休みの(👰)時(shí )間(🗜)には(🥣)、もう校(xiào )友(yǒu )会事(🚚)務(🎻)室(🌀)の黒(hēi )板に「教(jiā(🍨)o )員(yuán )適性(🍏)審査採点表」(👚)とい(💷)うのを書きあげ(🏗)ていた。校友会事務(wù )室(shì )は、生(shēng )徒控所(😙)の(📪)横の小さな室で、間(jiān )はガラス戸で仕切ってあった(🥎)ので、(🖨)控所(🎼)から(💉)はまる見えだった。校(🐃)友(🏸)会の委員たち五(wǔ(🎭) )六名が中(zhōng )でわ(🌐)いわいさわい(🌔)でい(🚳)る声を(🔟)ききつけて、ふだんは(🆑)遠慮(lǜ )しがちな一二年(🏢)の生徒(🍳)(tú )たちま(🔒)でが(🥌)押(🔪)(yā(👩) )しよせ(⌛)て(🧀)来(🎰)たが、そ(🎾)の採点(❔)表(🙍)の(💔)左(zuǒ )の端には、馬賊、チャップリン、かまきり(🤪)、あざらし、お(🔉)でん、花王石(😩)け(🎼)ん、長茄子(✅)、瓦煎餅(📔)(bǐng )、といっ(💉)たよ(🌕)うな先生(shēng )たちのあだ名(míng )が縦(🌓)にならんでおり、それに(🔢)括弧か(🛰)っこ(🎤)して(📺)受持学科(🤳)名(📃)が書いてあっ(🤐)た。そして、その(🏖)右に点数欄(lán )と備(💾)(bèi )考欄(😙)とがあったが、点数欄には五点というのが(🧥)一つあるきり(🌛)で、あとはみな四点以下だっ(👪)た(💜)。零点はさすがに(🎿)一(yī )つもな(🆔)か(💥)った(👊)。備考(🖋)欄には、「(🐥)品性下劣、御殿(🎬)女中の(🔸)如し」とか、(🚍)「駈落かけおち三回(huí )心中(zhōng )未遂一回」とか、「野心満々、惜(🥙)しむ(💦)らくは低能」とか(🤟)、「(👧)彼いつの日にか悔(huǐ(🍱) )い改(🚺)めん」とか、「(🌚)愚(🥝)鈍なるが如くにして、最も警(🍶)(jǐng )戒(💘)を要(🕍)(yà(🏪)o )す」とか、そういったさま(🔬)ざ(👞)ま(🎅)の文句(jù )が、(👊)いっぱい書き(🕶)つ(😤)めて(🧚)あった。五(👏)点の評点を(🙏)もらったのは「(🎴)あざらし(🌺)」先生だったが、その備(bèi )考欄には「性粗(🗜)野に(😕)して(💪)稚気(qì(✝) )あり、陰(🧦)険(🍝)とは認めが(🐔)たし、合否(fǒu )の(🌨)判(🎵)定は(🔴)後日会(huì(👯) )議の結果に(🔈)まつ」とあった。
道(😩)(dà(🏔)o )江は敏(mǐn )子が(🐒)話している間(🗨)、さほど(🥒)深刻(🚧)な表(🤓)情も(🕉)して(🏒)い(🗾)な(🔶)かった。次郎は(🧗)そ(🎛)れが物足(🏦)りな(🦄)く(🚍)もあり、腹立たしく(🐼)もあ(🌅)った。彼(🔬)の家(jiā )の二階(🏵)で馬(mǎ )田と出っくわ(🔑)した時の様子から判(pàn )断(🚃)して、彼女(🦀)(nǚ(🦎) )が馬田をひどく(🤶)きらっている(🥕)こ(🆗)と(🈴)だけ(🙉)はたしかで(🐋)あ(🏰)る。しかし(🕴)、た(🏜)だ馬田(tián )という(🐘)人間をきらっている(🔮)という(🚓)だ(🏹)けではたよりない(🏿)。こ(🤞)うしたことに(🌄)ついて(🎨)は、女(nǚ(🕔) )性の立場から、とりわけ純(chún )潔な処女の立場から(👯)、たえ(✔)がたいほどの(📆)侮(wǔ )辱と憤りとを感じなければならないはずである。彼に(⬛)は(💥)そう思(♈)(sī(😦) )えてな(🎛)ら(🐟)ないのだった。
「僕はそん(🆙)な意味で考(💊)(kǎo )えが足り(🎥)なかっ(🌧)たとは思っ(💀)ていないんです。役所(🍻)は正(zhèng )しい(📜)ことを通すのがあたりまえでし(😑)ょう。」
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