「ちょ(🤛)っと(🔒)ぼくに打たしてみてく(👃)ださい(🚸)。」
朝(cháo )倉先生は、そ(☔)こでま(📵)た口をつぐんだ。塾生たちの中(🤭)に(🦍)は、(💖)話がそれで終(🛐)わったのか(💩)と思(📲)い、(📞)そっと眼をひらいて、先(🍽)生の顔(🐇)(yá )を(😼)の(🚂)ぞいて見(💘)た(🛫)もの(🏃)もあった。
次(🐻)郎は、朝(⬇)倉(⚡)先(xiā(🎶)n )生(🌇)が、開塾最初の朝の(👻)訓話くんわで、(🔨)これほ(🔷)ど激はげしい言葉(yè )をつかって、真(🗿)(zhē(🚌)n )正面か(🗝)ら塾生たちに(🐳)非難をあびせか(🤰)けたのを、こ(👮)れまで(🍛)にきいた覚(📃)え(💥)がな(🆑)かった。かれ(✒)は、ま(📞)だあとに残されている(⏱)自分への非難が、(🐫)どんな言葉(yè )で表現される(📒)か(👼)を、身(📹)が(🔦)ち(👋)ぢ(📧)まる思いで待(dài )っ(🎳)ていた(🙎)。
やがて朝食(shí )の時間になった。次(🥂)郎(💾)は箸はし(🛠)をにぎっ(🎱)て(👆)いる(🐍)間も(📧)、ときどき眼(yǎn )をつぶって、何(🎆)か考(kǎo )えるふうだった。
「そ(📰)り(🤥)ゃあ(😭)そう(🏔)だろう(🙃)。それ(🏉)があら(🍦)われるのはま(📹)だ(🈯)早い(😏)よ(🕓)。」(📴)
塾長室の掃除(chú )は(🥋)、朝倉先生(shēng )夫妻(🌂)(qī )が、空(⚓)林(lín )庵(ān )の掃除をすましたあと、(🌂)給仕の河瀬かわせ(💲)に手つだっても(🗨)らって、(🍞)自(🖊)分たち(🏯)の手でやること(🌠)に(🚥)なっていた(💫)が、次郎も、都合がつ(💁)きさえすれば、手(🙈)つだうことにしていたのである。
(🎉)先(xiān )生の言(yán )葉の(🥑)調子(zǐ )は、(🏑)はげしいという(⛴)よりは、むしろ悲(bēi )痛(💥)だ(👅)った。
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