と、二人にあい(🍫)さつ(🚑)して、(🎗)さ(📚)っ(🥖)さ(🆗)と部屋(🏖)を出て(📻)行(🏂)っ(👁)た(🔝)。恭一はすぐあとに(🎈)つ(👈)いて、階(🔷)段を(👮)おりた。そして次(✈)(cì )郎(🦒)が自分にかえって、急いで(🐰)下におりた時(🔙)には、大沢は、(🏑)もう、(📎)門口を出ている(🎙)ところだった。
「そんなこと、(🏃)ありません(⛷)。」
「新(🚨)入生のためば(🕸)か(💿)りで(🚮)はありません(💾)。五年生は、ちっと(👋)も校長(📓)先生の教(jiāo )えを守ってない(🐰)で(🎼)す。あんな(🐱)五年生は(⏰)、僕、学校の(✡)ためにならないと(🈳)思うんです。」(🎰)
誰(shuí(🏒) )よ(🤤)りも感激(🛫)したのは、恭一(🔁)(yī )だった。正義感の鋭(duì )いわりに、気の弱(🎄)い(🦁)彼は、大沢のこ(💍)の(📥)言(✴)(yán )葉で(😊)、力強い支(zhī(🛌) )柱を得たような(🤕)気(😦)がした。彼(bǐ )は、(⛓)何より(🙄)も、そ(🧒)れを(🐌)次郎(láng )のために喜んだ(🏊)。そして、その日の授(♑)(shòu )業が終るまでに、彼は、次郎の生い(🥉)立ちや(🔜)、彼(🖨)自(🤩)身(❇)の次(💇)郎についての(🍝)考えなどを、何もかも、大(🕎)(dà )沢に打ち明(míng )けた。
と、次郎(📿)(láng )は大沢をさげ(🗼)すむように(♊)見て、
「物はわかる方だ(🗳)と思う(🎿)が(🧘)ね。」
(🉐)彼は(🦆)、(🛸)しか(📰)し、彼のそう(📆)した孤独をたいして淋(📫)しい(🦆)とは感(gǎn )じていな(🚨)かっ(🛩)た。また(🎯)、憤りや侮蔑の(🎤)念も、た(✡)びかさなる(💔)に(🗓)つれて(🐴)、次弟に(🚌)うすらいで行き、あと(🔀)では、かえって、同(🌪)(tó(🐢)ng )級生に対(👐)し(🔮)て(🕳)憐(🥎)憫(mǐn )に似た感じをさえ(🤽)抱くよ(🛃)うになっ(😔)た(👎)。こうした感(🕓)情の変化は、彼にとって、元来さほ(🌮)ど不自(📰)(zì )然(💢)なことではなかった(😠)。そ(👤)れ(🌊)は、つまり、彼(bǐ(♍) )がかつて算盤(pán )そろばん事(shì )件で、弟(📐)の俊(jun4 )三に対して示した感情の変化と、(👰)同(tóng )じも(Ⓜ)の(🙆)だ(🚎)った(🌩)の(👷)である。
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